論文導讀：由于是網絡考試。醫(yī)學信息檢索課首次應用BB平臺測試及自動評分功能的嘗試。網絡考試，醫(yī)學信息檢索課應用BB平臺考試的嘗試。

　　關鍵詞：網絡考試，醫(yī)學信息檢索課，Blackboard(縮寫B(tài)B)平臺

　　1 問題與現(xiàn)狀

　　考試是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展、時代的變遷、技術的進步，以及高校擴招后學生人數(shù)劇增，該環(huán)節(jié)中面臨較多新問題，促使各校紛紛探索考試新模式，其中，由傳統(tǒng)筆試轉向計算機考試或網上在線考試是近年來大家討論的熱點。本文將我們首次使用BB教學平臺測試管理系統(tǒng)的嘗試與大家分享，旨在拋磚引玉。

　　2 BB平臺考核管理功能模塊

　　2.1主要功能簡介

　　2.1.1 通過將原始試題資料錄入，可以生成試題庫;

　　2.1.2 從題庫中可隨機生成試卷，并可多次重復使用;

　　2.1.3 教學人員可以通過創(chuàng)建和管理自測、測驗、考試和成績統(tǒng)計分析來強化學生的學習效果、衡量學生的學習過程以及根據需要制定課程;

　　2.1.4 按照簡單的、步驟式流程來創(chuàng)建考試和調查;

　　2.1.5 多種題型可混合和選擇應用：單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題;

　　2.1.6 創(chuàng)建課程之間可共享的問題集合;

　　2.1.7 可為學生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并可以得到即時的結果反饋;

　　2.1.8 按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關閉測驗;

　　2.1.9 創(chuàng)建統(tǒng)計學生答案的數(shù)據報告;

　　2.1.10 可設置對學生的作業(yè)、測驗、考試等成績進行綜合加權計算，自動得到綜合測評分數(shù)。

　　2.2生成并發(fā)布試題的操作步驟與要點

　　首先在測試管理器中“添加測試”，錄入原始試題資料，生成一份試題;錄入試題及答案時可以逐題設置分值、是否隨機排列答案、是否給考生的回答提供反饋等。建好的試題可以修改、刪除，還可以從平臺中導出，另行保存，以后還可以用該備份導入平臺重新生成試題。此時，試題的部署狀態(tài)顯示為“否”。發(fā)表論文，網絡考試。

　　然后在內容區(qū)“課程信息”中添加測試，將測試管理器中已經建好的試題加入到課程信息中，并在“修改測試選項”中進行下列設置：

　　2.2.1 添加試題名稱及有關考試說明。

　　2.2.2 試題的可用性：①鏈接是否可用(即是否對用戶發(fā)布試題)。②是否發(fā)布測試通知。③是否允許多次嘗試及嘗試次數(shù)(即是否允許考生反復多次答同一份試卷)。④是否強制完成。設置為強制完成，意味著考生一旦打開試卷開始答題就必須連續(xù)作答，直至全部完成后點擊提交命令，試卷方可生效;如果考生因種種原因未完成答題，中途退出，則已答部分失效，即使允許他多次嘗試，在他下一次嘗試時，也是重新答卷，而不能接續(xù)前一次的答題。只有設置為多次嘗試，而且不是強制完成，考生才能夠對一份試卷多次作答。即前一次沒答完就退出，答案會被系統(tǒng)保留，后一次再進入試卷可以繼續(xù)作答。⑤計時器：從考生進入試題界面開始正計時，到剩最后一分鐘時系統(tǒng)出現(xiàn)一分鐘警告，提醒考生注意掌握時間，避免答題超時。超時的試卷系統(tǒng)不予自動評分。⑥試題對考生開放及關閉的時間。⑦考生訪問試題是否需要提供密碼。

　　2.2.3 自我評估選項：如果勾選此項，考生提交完答卷當時就可以查看成績簿，得知成績。

　　2.2.4 測試反饋：是在考生交卷后將答題得分、正確答案等當場顯示給考生。發(fā)表論文，網絡考試。

　　值得注意的是，2.2.3和2.2.4項的設置應根據測試類型與目的慎重處理，特別是與2.2.2中的③和④選項配合設置時尤其要慎重、仔細。

　　2.2.5 試題的顯示模式：①同時顯示全部試題還是一次顯示一題;②一次顯示一題時是否允許后退、更改已經提交的答案;③是否隨機排列每次測試嘗試的問題。

　　需要注意的是：①一次顯示一題的模式比全部同時顯示的模式要花費更多的答題時間，因此選擇此模式的情況下應考慮適當增加答題時間;②一次顯示一題的模式比全部同時顯示的模式更利于防止作弊;③隨機排列答案、隨機排列試題也可有效防止作弊。

　　2.2.6 以上設置完畢，注意提交以確保設置生效。此時，如果回到測試管理器中去查看，試題的部署狀態(tài)顯示為“課程信息”。

　　3 醫(yī)學信息檢索課首次應用BB平臺測試及自動評分功能的嘗試

　　本次考試全部設計為客觀題，包括判斷是非、單項選擇、多項選擇和填空題四種題型。由于首次嘗試，輸入考試系統(tǒng)的試題數(shù)量有限，因此僅生成一份試卷。試卷為100分，共68個題，考試時間為45分鐘。參加考試的學生共14個班702人，分三場進行。

　　因自動評分功能在填空題題型中適應性較差，要盡可能選擇唯一性較好、不易出現(xiàn)分歧答案的知識點作題，因此填空題題量較少;當然，平臺本身也考慮到有些試題答案的多樣性，提供了多答案的功能設計，少數(shù)填空題可以利用這種功能來設置標準答案。例如：MEDLINE數(shù)據庫是由____開發(fā)研制的(答案一：美國國立醫(yī)學圖書館;答案二：National Library of Medicine;答案三：NLM)。

　　為盡量減少考生作弊的機會，所以將答題的方式設置為強制完成，且嘗試次數(shù)設置為1次，同時，設置試題和答案都隨機排列。

　　多項選擇題可以設置為全部答對才得分，也可以設置為部分答對部分得分，以此來調整試卷的難易程度。本次測試設置為全部答對才得分。

　　這次考試，利用平臺的自動評分，很快得出了學生的考試成績;利用其成績簿系統(tǒng)的排序功能，便于進行各種統(tǒng)計。最后還可以將成績簿導出，存為Excel文件。大大提高了教師的工作效率。此外，還可以將學生的作答結果下載保存為Excel文件，作為原始數(shù)據存檔，以便日后復查。發(fā)表論文，網絡考試。

　　4 發(fā)現(xiàn)的問題

　　4.1由于是網絡考試，受網速、計算機性能等因素的影響，容易出現(xiàn)死機，以致影響考試正常進行。發(fā)表論文，網絡考試。發(fā)表論文，網絡考試。比如，雖然BB平臺設計為2000個并發(fā)用戶，但實際操作中發(fā)現(xiàn)，同一場考生人數(shù)達到約260人的情況下，大家同時登錄系統(tǒng)，網速明顯減慢，導致考生登錄系統(tǒng)或訪問試題失敗。

　　4.2 學生計算機應用水平不一，一些誤操作影響到考試正常進行。例一：有相當數(shù)量學生分不清什么情況該單擊，什么情況該雙擊，在打開試卷鏈接時用了雙擊，導致頁面反復刷新，而BB平臺將此視為一次嘗試的結束，在教師預先設定考試僅允許一次嘗試的前提下，該考生就無法答題了;另外在一次答題嘗試的過程中如果誤點擊了不該點擊的命令導致離開試卷界面，也相當于界面被刷新，該考生該次的答題嘗試就會被系統(tǒng)鎖定無法繼續(xù)進行。例二：一部分學生沒有掌握計算機操作的基本常識，不知道和為單選框，為復選框，所以在答題時分不清單選題和多選題，影響了成績。

　　4.3由于BB平臺是運行于整個校園網內，沒有用戶IP控制，僅靠用戶名密碼控制考生登錄考試系統(tǒng)，因而無法防止考生在考場以外、校園網內的其他場所登錄系統(tǒng)并在毫無監(jiān)控的情況下答題，也就不便于整肅考試紀律和防止作弊。

　　而且，上面4.1和4.2的例一所述問題雖然可以通過設置“允許多次嘗試”和“非強制完成”來解決，但是又受到第4.3所述問題的制約。

　　5 思考和建議

　　考生人數(shù)眾多的情況下，必然需要分多批次，因此需要準備多套試題供前后不同場次考試使用，而各門課程由于專業(yè)性質不同，適合出客觀題的考核點數(shù)量也不同，所以不同課程不一定都適合選擇這種在線考試模式。

　　這種考試模式對監(jiān)考老師在計算機應用方面能力的要求高了，而且要求監(jiān)考老師必須熟悉該平臺的使用，以便及時處理在線考試過程中隨時可能發(fā)生的各種意外情況。同時，對考試場地和設備的要求也提高了，考試前與過程中的設備調試及網絡維護工作成為考試順利進行的必要保障，因此對參與其中的各有關部門間的協(xié)作要求更高了。發(fā)表論文，網絡考試。充當管理員角色的學院網絡中心與各教學部門間的配合與溝通顯得至關重要。

　　對于醫(yī)學信息檢索課而言，除了通過客觀題考核學生對理論知識的掌握情況外，更需要配合一部分實際操作題及主觀試題來考核學生是否真正具備了檢索技能。而我們這次只是嘗試了BB平臺的客觀題測試及自動評分功能，其主觀題測試、評分以及主、客觀題分數(shù)匯總等功能尚待摸索和商榷。

　　參考文獻：

　　[1]彭駿.醫(yī)學信息檢索課網絡考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J]. 中華醫(yī)學圖書情報雜志,2005, 14(3)：49-51

　　[2]顧剛,陳希南.信息檢索課機考模式實踐[J]. 情報雜志, 2001,(1)：89-90,92

　　[3]車永堅.網絡信息檢索課網上考試探微[J]. 湖北教育學院學報, 2003, 20(4)：77-79

　　[4]甄旭,張宇宏,季全芝.文獻檢索課網絡化考核初探[J].現(xiàn)代圖書情報技術, 2003,S1：242-243