摘要：素質(zhì)教育在國內(nèi)已經(jīng)爭論得沸沸揚揚，但是面對中國的應試教育，一路坎坷，很不樂觀。如何處理好與應試教育的關(guān)系，也就成了在中國推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文章發(fā)表在《中國公共衛(wèi)生》上，是醫(yī)學職稱論文范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)課程,課程教學,素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓練所獲得的內(nèi)在、相對穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。

　　在中醫(yī)課程教學中實施素質(zhì)教育的探索

　　素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。是著眼于受教育者和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體全面發(fā)展為基本特征的教育。因此，素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律和大方向。

　　如何將素質(zhì)教育有機地滲透到醫(yī)學教育中，全面提高學生包括專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，使其符合新世紀對高素質(zhì)醫(yī)學人才的要求。這是每一個醫(yī)學教學工作者所面臨的緊要問題。作為專業(yè)課教師，尤其要認真思考，切實實施。結(jié)合自身多年的教學實踐，

　　筆者認為：在醫(yī)學教育中實施素質(zhì)教育，無需矯枉過正，甚至將素質(zhì)教育與專業(yè)教育對立起來，造成因一味強調(diào)素質(zhì)教育，而淡化了醫(yī)學教育的專業(yè)性。比較好的做法應該是：在不違背醫(yī)學教育規(guī)律的前提下，結(jié)合學科特點，有意識地挖掘本學科內(nèi)在的素質(zhì)教育資源，利用一切可能的契機，采取靈活多樣的教學方式，讓素質(zhì)教育與醫(yī)學知識融為一體。

　　一、文化素質(zhì)的教育

　　中醫(yī)藥學不單純是一門醫(yī)學，它源遠流長、博大精深、廣涉旁通。其理論體系中，綜合運用了與人體有關(guān)的各門自然科學知識，無論在中醫(yī)學的生理、病理、診斷上，還是治療、藥物、預防、養(yǎng)生等各方面，處處都滲透著古人對天文、地理、氣象、生理、心理，以及哲學等的理解，蘊含著豐厚的文化底蘊。

　　因此說，植根于五千年圖。例如，向?qū)W生介紹中藥、針灸、推拿、按摩等傳統(tǒng)療法走出國門，以其濃郁的民族特色和簡、便、效、廉的不凡表現(xiàn)，大放異彩、備受青睞，并因此也吸引了無數(shù)深愛炎黃子孫的榮耀和自豪，中醫(yī)藥的傳承和發(fā)揚是青年人應該肩負起的一種歷史使命和責任。

　　2.職業(yè)道德的教育

　　自古稱“醫(yī)乃仁術(shù)”，講求真正的“蒼生大醫(yī)”，必須具有“心慈、德高、術(shù)精”的人格風范。因此，本人在教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念，結(jié)合青年人的心理特點，循循善誘地引導學生：在掌握專業(yè)知識的同時，還要有意識地加強自身思想道德修養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。

　　具體做法是：在緒論課中，精選史料，動情講述，絕不講大話、空話、套話，讓學生自己從中感悟。諸如闡明：為什么東漢醫(yī)家張仲景被后人尊為“醫(yī)圣”;三國時期名醫(yī)董奉，怎樣成就了一段“杏林春暖”的佳話;

　　唐代名醫(yī)孫思邈為什么要三次棄高官而誓為貧民醫(yī)，又為何將自己的兩部著作命名為《千金要方》、《千金翼方》，他所寫“大醫(yī)精誠論”，為何至今仍被視為醫(yī)家必修之文。還有神醫(yī)扁鵲、華佗，藥學家李時珍等，憑借什么流芳百世，為后人所敬仰等等。

　　這些鮮活的史實生動感人、振奮精神，比任何空洞的說教都有意義。第一，讓學生從中了解：大凡成就輝煌的優(yōu)秀醫(yī)家，無一不具備高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)。他們正是抱著濟世活人的動機，憑借堅忍不拔的信念，秉承 “大醫(yī)精誠”的行為準則。

　　三、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的教育

　　教育的目的不只在于讓受教育者掌握相應的知識和技能，還應培養(yǎng)他們具備良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，尤其對于醫(yī)學生，更應樹立全新的健康理念，這既有助于自身的健康成長，又有利于日后更好地服務于患者。因此，本人充分發(fā)掘中醫(yī)的獨特之處，因勢利導，實施教學。

　　例如，中醫(yī)的病因?qū)W非常有特色，尤其重視情緒因素對機體的影響，以及不當?shù)娘嬍?、勞逸，異常的氣候等諸多因素給人體造成的危害。因此，本人在講授此內(nèi)容時，注重聯(lián)系生活實際，突出中醫(yī)病因?qū)W的實用性，將教學內(nèi)容做適當?shù)耐卣?，如?ldquo;七情”、“飲食”、“勞逸”、“六淫”等病因。

　　醫(yī)學職稱論文網(wǎng)投稿推薦：《中國公共衛(wèi)生》創(chuàng)刊于1989年，本刊為月刊，主編：王宇。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN21-1234/R，國際刊號：ISSN1001-0580。