在當(dāng)前有關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)中的新發(fā)展應(yīng)用改革有何不同呢，如何來加強現(xiàn)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)管理技術(shù)呢?本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。組織學(xué)涉及的都是細(xì)微的結(jié)構(gòu),稍有不慎,可能滿盤皆空。研究生畢竟是在有限的科研經(jīng)費的支撐下進行實驗操作的,為了讓科研經(jīng)費能夠更有效的利用,就要盡可能地減少一些不必要的錯誤。在課題實驗中,如果一位研究生連做三次都不能很好地獨立完成一項實驗技術(shù),那么,在研究生第4次操作時,導(dǎo)師或熟練操作的師兄師姐應(yīng)全程跟蹤,以排除不必要的操作失誤或試劑問題,從而及時糾正問題。

　　摘要：每一次的操作,研究生都應(yīng)該盡可能詳盡地記錄整個實驗過程,記錄實驗失敗的原因和改進的方式以及實驗結(jié)果和現(xiàn)象。這樣,不知不覺中,研究生已經(jīng)鍛煉出一種解決問題的能力,不僅是組織學(xué)技術(shù),它也會滲透到生活中,以一種堅毅的品格解決今后遇到的一個又一個問題。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),醫(yī)學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)論文

　　1設(shè)立組織學(xué)技術(shù)選修課在研究生正式進入科研實踐活動之前,本校的碩士研究生有一個學(xué)期的基礎(chǔ)課程教育階段。在這一階段中,研究生除了學(xué)習(xí)一些英語、政治、統(tǒng)計等必修課外,本校還設(shè)置了很多與科研實踐相關(guān)的選修課程。其中,組織學(xué)技術(shù)便開設(shè)了相關(guān)的課程,課程設(shè)置以研究生的實踐為主,包括冰凍切片的制作、石蠟切片的制作、熒光顯微鏡的使用、HE染色的操作、免疫組化染色等。研究生的選修課程由導(dǎo)師根據(jù)其后續(xù)課題的需要進行主要的勾選,余下的課程研究生可依據(jù)自己的興趣進行選擇。根據(jù)選修組織學(xué)技術(shù)課程的人數(shù),我們將學(xué)生分成多個組,每個組保持在10個人以內(nèi),每個組按照輪次分別在不同的組織學(xué)技術(shù)操作室進行培訓(xùn)。由帶教老師進行技術(shù)演練后,每一名學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下進行獨立操作,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改正。組織學(xué)技術(shù)選修課的設(shè)置,為很多即將步入科研實踐的研究生提供了提早接觸組織學(xué)實驗的機會,為研究生后續(xù)的科研實踐打下了基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)：《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》，《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》1999年創(chuàng)刊，在山西醫(yī)科大學(xué)和中國高等醫(yī)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大作者和讀者的支持下，歷經(jīng)多年的發(fā)展，本刊由季刊、雙月刊發(fā)展為目前的月刊,年載文量約400篇,學(xué)術(shù)影響力居同類期刊之首。恰逢國家繪制“十二五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的歷史時刻,《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》將抓住新的發(fā)展機遇,為促進我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。

　　2及時全面地進行入科培訓(xùn)研究生剛剛結(jié)束基礎(chǔ)課程進入課題研究的實踐工作中,很多儀器的基本操作及維護并不清楚。作為組織胚胎學(xué)的研究生,接觸與使用最多的就是組織學(xué)技術(shù)相關(guān)的一些儀器。因此,本科室在研究生入科后,會及時進行入科培訓(xùn)。入科培訓(xùn)主要是將新進科室的研究生及一些對相關(guān)儀器不熟悉的研究生組織起來,結(jié)合本科室的已有的相關(guān)儀器,包括冰凍切片機、石蠟切片機、組織石蠟包埋機、組織梯度脫水機、正置熒光顯微鏡、倒置熒光顯微鏡等,和一些其他常用實驗儀器,包括蛋白質(zhì)電泳轉(zhuǎn)印儀器、凝膠電泳儀、凝膠圖像分析儀、超純水過濾裝置、高壓滅菌裝置、PH計、分析天平、酶標(biāo)儀等,分組進行相關(guān)儀器的講解,介紹內(nèi)容包括使用方法及注意事項,讓研究生熟悉本科室常用實驗儀器。在后續(xù)實驗中,課題組會實行一個博士生帶教1-2名碩士生的模式,熟悉常規(guī)實驗的操作,同時研究生作為師兄師姐的幫手,從基本的配液開始,在師兄師姐的帶教下逐漸熟悉常用儀器和實驗的操作規(guī)程。在研究生入科后的三個月,其主要任務(wù)就是熟悉常用儀器和實驗的操作,并結(jié)合實踐掌握實驗原理。

　　3建立技術(shù)原理的考核機制研究生剛剛接觸科研工作,他們有些茫然與盲目,因此,研究生在剛剛著手課題的一段時間,可以建立一項科研技術(shù)原理的考核,一方面督促研究生盡快掌握組織學(xué)技術(shù)的原理,另一方面可以使研究生盡早駛?cè)肟蒲熊壍馈Ｔ诤罄m(xù)的實驗過程中,能夠少出錯,把一遍遍改正實驗錯誤的時間放在閱讀文獻上,在掌握技術(shù)的同時,把結(jié)余的時間留給構(gòu)建科研思維上。這對于在有限的研究生生涯內(nèi),爭取到與時間賽跑的資格,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的研究生是非常重要的[3]。經(jīng)過研究生入科后前三個月對各項實驗的熟悉,大多數(shù)研究生都已經(jīng)基本掌握常用實驗的操作及原理,此時結(jié)合實驗中常遇到的相關(guān)問題,以問答題的形式考查研究生對常用實驗原理的掌握程度,并且成績計入中期考核成績,以此督促研究生前三個月對實驗及其原理的學(xué)習(xí)。

　　4加強文獻匯報的整體全面性閱讀文獻不只是為了提高科研思維。在研究生學(xué)習(xí)過程中,讀到一篇好的文獻,要做到能夠把文獻中的技術(shù)與結(jié)果、結(jié)論結(jié)合起來,知曉一個實驗思路是靠哪些實驗技術(shù)的堆積來實現(xiàn)的。科研思維可以天馬行空,但人類的技術(shù)是有限制的,因此,真正做到技術(shù)、思路相結(jié)合,最后才能實現(xiàn)真正的科研夢。研究生入科后,在動手做自己的課題前,他們在實驗室會議(labmeeting)中主要從他們自己閱讀過的文獻中找出比較經(jīng)典的文獻進行全面的匯報,包括實驗思路、實驗方法、實驗結(jié)果、說明了哪些問題、有何意義等。在此過程中,導(dǎo)師不僅要檢驗學(xué)生對文獻思路的理解程度,還要對研究生在技術(shù)和思路結(jié)合起來理解的程度進行指導(dǎo),以使研究生在接手自己的課題前,形成一套完整的課題設(shè)計的思路,以便后續(xù)能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,參與課題的設(shè)計、操作、結(jié)果分析中,真正做到“知其然,知其所以然”。另外,在labmeeting中,新入科室的研究生還要學(xué)習(xí)師兄師姐們對課題實驗結(jié)果的整理和分析,并把自己在實驗中遇到的無法解決的問題提出來進行討論,從而解決問題。不只是組織學(xué)技術(shù),任何一項實驗技術(shù)都可以在這一過程中不斷地被加深理解,以至熟練應(yīng)用。

　　5及時給予技術(shù)指導(dǎo)打好基礎(chǔ),接下來就是實踐了。基礎(chǔ)研究生的學(xué)習(xí)過程中,很大一部分時間就是要動手做實驗,只有在動手做的過程中,研究生才能真正發(fā)現(xiàn)自己對實驗技術(shù)的掌握程度。在組織學(xué)技術(shù)中,很多操作不止是簡單的動手,還要練就手感的輕重。

　　6及時記錄總結(jié)實驗技巧組織學(xué)技術(shù)作為一項以操作為主的技術(shù),在動手的每一步可能都蘊藏著玄機。所謂“好記性不如爛筆頭”,在做組織切片染色時,不同大小的組織染液浸泡的時間不同、染液濃度配方也會有不同,組織清洗時水流的速度,組織在梯度酒精中脫水的時間,二甲苯透明組織的程度等,要記憶的東西很多,如果不加以詳細(xì)及時的記錄,有些細(xì)節(jié)性的技巧都會被遺忘。