摘要：在廣泛調(diào)研的基礎上，校企雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)資格標準引入到教學中，以工作任務為載體，構建突出實踐教學的專業(yè)課程體系，使專業(yè)教學要求與行業(yè)企業(yè)崗位技能要求對接;根據(jù)藥學職業(yè)崗位的任職能力需求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學結合的實訓教材;按照基礎實驗、單項技能訓練、綜合技能訓練的要求，整合校內(nèi)實訓基地的布局和結構，優(yōu)化專業(yè)實踐教學項目共125個，通過實踐教學不斷促進學生職業(yè)能力和職業(yè)素質的養(yǎng)成。

　　關鍵詞：藥學,醫(yī)學建設,藥學發(fā)展

　　校內(nèi)外實訓基地是學生實踐教學活動的訓練場，引入行業(yè)企業(yè)設備、技術和人力，整合優(yōu)化校內(nèi)實訓基地的資源，有利于強化學生實踐動手能力的技術、藥品營銷與管理三個專業(yè)分屬不同的教學學院，為了充分利用教學資源，將三個專業(yè)歸并到醫(yī)學衛(wèi)生學院，整合人力和物力，尤其是專業(yè)實驗實訓資源，進行合理規(guī)劃和布局，形成涵蓋藥品生產(chǎn)與藥物制劑、藥品分析檢驗、醫(yī)院藥學、中藥加工、藥品經(jīng)營與管理等領域的專業(yè)實訓室16個，實踐教學資源三個專業(yè)共用，技能訓練互相促進，共同提高。創(chuàng)新校內(nèi)實踐基地建設理念，由學校提供場所，將企業(yè)的生產(chǎn)設備、技術資源引入學校共建實訓基地，建成了“校中廠”式的中藥制劑加工基地一個，促進了專業(yè)實踐教學的生產(chǎn)化，學生輪流在加工車間進行頂崗實習，能強化學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德。積極開展校企合作，共建校外實訓基地。在醫(yī)院、制藥廠建設教室和學生宿舍等教學和生活設施，完善教學條件，充分利用企業(yè)的設備、技術和人力資源，共建共管，將企業(yè)建設成“廠中校”，成為學生專業(yè)認知、臨床見習、生產(chǎn)實習的重要實踐場地。

　　采取培訓、進修、下企業(yè)鍛煉、外聘等形式，建設一支“雙師型”的專業(yè)教師隊伍，提升教師的實踐教學能力。一是利用寒暑假時間，安排專業(yè)教師參加教育部組織的高職高專藥學專業(yè)骨干教師培訓班學習，提高教師的專業(yè)知識和職教能力，拓寬教師的視野，鍛煉教師的實踐教學能力;二是選派青年教師下企業(yè)鍛煉，進醫(yī)院頂崗，開展生產(chǎn)實踐活動，健全專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，規(guī)定教師每三年平均下企業(yè)鍛煉時間不少于2個月，從而提升專業(yè)教師的實踐動手能力;三是聘請企業(yè)的能工巧匠和藥學專家擔任藥學專業(yè)“楚天技能名師”和“校外專業(yè)負責人”，引領專業(yè)的建設和發(fā)展，指導青年教師的成長;四是聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師和三級醫(yī)院的主管藥師擔任校外生產(chǎn)實習指導教師，選聘有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)管理和技術骨干擔任實踐教學帶教老師，指導學生的生產(chǎn)見習和畢業(yè)頂崗實習指導工作。在此基礎上，通過推進專兼職教師“結對子”活動，加強專兼職教師的相互溝通和交流，促進專任教師的實踐動手能力的提高，兼職教師教育教學能力的培養(yǎng)。

　　為保障實踐教學活動的順利開展，建立和完善藥學專業(yè)實踐教學管理、設備管理、實踐教師隊伍建設和管理、實習指導管理、頂崗實習管理等制度，完善實踐教學質量評價標準，對實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化的管理。特別是針對校內(nèi)實驗實訓基地、校中廠、校外實習實訓基地、廠中校等不同的管理機制，制訂如之相適應的實踐教學基地管理、評估、考核體系，建立良好的激勵機制，促進校內(nèi)外實訓基地健康發(fā)展。

　　專業(yè)實習是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結合的重要方式，通過實習學生可以了解社會、接觸生產(chǎn)實際，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。然而，藥學專業(yè)

　　實習系統(tǒng)性設計不夠，多偏重于臨床藥學，藥品生產(chǎn)也是以醫(yī)院藥品制劑室為主，藥品營銷幾乎沒納入專業(yè)實習計劃;部分學生在實習環(huán)節(jié)只進行某一個專業(yè)方向的實習，對專業(yè)知識和技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)不到位。

　　部分藥學教師存在理論功底不扎實，學科前沿知識儲備不足，以及實驗操作能力欠缺等問題。多數(shù)藥學教師缺乏對藥學專業(yè)實務地全面了解，一般與醫(yī)院藥學的關注和聯(lián)系較多，但對企業(yè)藥品生產(chǎn)、檢驗和流通工作組織、具體的操作技能等方面的前沿知識掌握太少，造成理論與實踐嚴重脫離，使藥學專業(yè)的實踐教學難以達到預期的效果。

　　學生職業(yè)技能培養(yǎng)是一個由簡單到復雜，從低級到高級，有序發(fā)展的過程。藥學專業(yè)實踐教學體系要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，分析相關的知識要素和技能要素，對實踐教學內(nèi)容進行縱向和橫向的整合，把專業(yè)知識和職業(yè)技能有機結合，對接行業(yè)企業(yè)崗位技能要求，把職業(yè)綜合素質培養(yǎng)融入到實踐教學體系中，按照由淺入深、前后銜接的邏輯關系，構建一個完整的實踐教學體系。

　　對接藥學專業(yè)職業(yè)崗位(群)，緊緊圍繞藥學職業(yè)崗位所需要的知識和能力要求，構建實踐教學體系的總體框架，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工學結合為紐帶，把學生的能力培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成貫穿于實踐教學的全過程，使能力培養(yǎng)更具針對性。

　　藥學專業(yè)實踐教學是對醫(yī)學基礎知識、專業(yè)基本理論和基本技能的驗證、鞏固和深化。一體化教學有利于學生將知識轉化為專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在教學設計時，要淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師和實踐指導教師、教室和實驗實訓室的界限，把教室、實訓室建設成一體，營造出職業(yè)氛圍和環(huán)境，形成教、學、做一體化的實踐教學模式。

　　藥學專業(yè)實踐教學體系的構建要充分利用醫(yī)療行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)資源，把課堂搬到生產(chǎn)、工作現(xiàn)場，把實踐教學與企業(yè)生產(chǎn)操作相結合，共建校內(nèi)外實習實訓基地，共同培養(yǎng)藥學專業(yè)人才。

　　藥學專業(yè)實踐教學體系由實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、評價體系和保障體系五個部分組成，在實踐教學活動中，各部分相互依存，相互促進，以保障實踐教學總體目標的實現(xiàn)。目標體系是核心，是實踐教學應達到的標準，在整個體系中起驅動作用;內(nèi)容體系是目標體系的具體體現(xiàn)，是實驗、實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)落實教學目標的具體內(nèi)容，按基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合能力分層構建;管理體系是規(guī)章制度、管理方式等，起組織作用，是保障實踐教學質量的前提;評價體系是對實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、考核和評價，以保證實踐教學活動的順利實施和教學質量的不斷提升;保障體系包括課程標準、教材建設、師資隊伍建設、實踐條件和環(huán)境建設，是對實踐的支撐和保障。

　　通過開展醫(yī)學檢驗人才需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)研，確定醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與藥學領域相適應的文化水平與素質，掌握藥學專業(yè)必備基礎理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有一定可持續(xù)發(fā)展能力，能從事藥品調(diào)劑、藥物制劑、藥品質控(檢)、藥品使用、中藥管理與使用、藥品營銷等崗位工作的技術技能型藥學人才。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，構建藥學專業(yè)實踐教學目標體系，它主要包含職業(yè)基本素質、職業(yè)基本技能和職業(yè)綜合技能

　　主要培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度、實事求是的工作作風、良好的職業(yè)道德和高度的工作責任感;自主學習能力;運用網(wǎng)絡收集、處理信息的能力;人際溝通、組織協(xié)調(diào)、社會調(diào)查能力;分析和解決問題的能力等。

　　主要培養(yǎng)學生計算機應用操作能力，英語應用能力，人體結構和機能等相關醫(yī)學基礎知識和基本操作技能;醫(yī)院藥學、藥物制劑、藥品檢驗、藥品經(jīng)營與管理等專項能力。

　　主要培養(yǎng)學生掌握處方調(diào)配、常用制劑的制備、藥品倉儲保管、常用藥品質量檢驗、藥品營銷、藥學服務等藥學崗位工作能力。(二)實施工學交替的實踐教學模式根據(jù)藥學專業(yè)實踐教學目標體系的需求，構建了“學醫(yī)交替能力遞進”的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，在學生藥學實踐能力培養(yǎng)過程中，借助學校附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院、藥檢所、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品零售企業(yè)等合作企業(yè)交替開展早期接觸臨床、臨床現(xiàn)場教學、臨床見習、臨床實習等生產(chǎn)性實踐活動，同時全程貫穿職業(yè)素質和職業(yè)道德的養(yǎng)成;在校內(nèi)實驗實訓基地深入開展基本專業(yè)技能、單項專業(yè)技能、綜合專業(yè)技能的訓練和提升，在校外實習實訓基地不斷開展專業(yè)實踐活動，逐步提高學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。