摘要：回顧醫學史我們可以看到，一切疾病都要靠臨床醫學(而不是基礎醫學)來發現，一切疾病在活體上的表現及其變化規律即“臨床相”，也是靠臨床醫學來確認的——即使在基礎醫學已有相當規模的今天也不例外。文章發表在《大眾健康》上，是主治醫師論文發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：導師制,本科教育,中西醫,臨床醫學專業

　　導師制最早產生于14世紀英國的牛津大學和劍橋大學,并成為英國高等教育中培養高層次人才的有效措施,逐漸被世界各國高校效仿。但囿于教師資源和教學條件的限制,在我國,導師制作為一種重要而有效的教育方式,大都開展于碩士和博士的培養層面。

　　1　本科生導師制的含義及推行的意義

　　中醫藥學是祖國醫學與文化的瑰寶,是一門實踐性很強的學科。在中醫藥發展的歷史過程中,師承教育曾經是數千年來中醫藥專門人才培養的基本模式,具有理論與臨床密切聯系,教、學、臨床實踐高度統一的學科特點。雖然現代高等中醫本科教育模式曾為中醫普及教育和中醫藥學術的傳承作出了很大的貢獻,并且一直作為國家培養中醫碩士、博士等高級專門人才的主要門徑,但是隨著現代科班教育實施過程中所暴露出的學生理論與實踐相脫離,獨立動手能力差等問題,呼喚一種新型的中醫本科教育復合模式正成為全國中醫高等教育領域的普遍需求。

　　2　本科生導師制的探索

　　我院中西醫臨床醫學專業為新開專業,不同于單純的西醫或中醫教育,而是中西醫學同時進行教育的模式。為了改變現行高等醫學本科教育中,同一規格、教與學的分離,不能按學生個人的特點、優勢、志趣、愛好因材施教的現狀,促進學生思維發展,提高操作和動手能力,使學生的潛能得到開發,并及時調適學生在學習、生活中的心理波動,嘗試在本專業實施全程導師制,體現專業特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。

　　導師制注重學生綜合素質的全面發展與能力培養,尊重學生個性,更加符合以人為本、因材施教、教學相長的教育理念。貫徹“個性化原則”是現代教育觀念的一個重要特征。現代教育觀更強調本科教育的基礎性,重視基礎課程和知識的教學,重視培養復合型人才,提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專業面,擁有較寬的基礎知識和一定深度的專業知識,突破狹窄的育才觀,加強醫學生的人文素質教育。導師制教學模式通過上述“四個結合”,更有利于該教育目標的實現。

　　3　實施本科生導師制的具體方法

　　建立導師庫。采取自愿入庫原則,導師必須是對發展中醫事業有熱情,責任心強,有豐富的教學經驗,業務素質過硬,熱心獻身教育工作的醫教研方面的專業人才;導師必須是熟悉學科教學計劃,了解學科發展方向,有較強治學能力和學習方法指導能力的教師;導師必須是具有講師以上職稱的教師或離、退休中醫教師。學生在入學后第一學期,根據個人的志趣愛好,在導師庫中選擇指導老師,提出書面申請,并附學生自我發展目標的計劃。

　　4　推行本科生導師制的幾點思考及存在的困難

　　我校中西醫臨床醫學專業實行的全程導師制,在具體實施過程中存在著一些困難: ①導師的數量相對不足,由于導師大多數都從事臨床工作,臨床科研工作繁重,培養學生的有效時間相對不足,這使最初篩選導師時符合要求的導師數量相對較少。需要在今后的工作中加以引導,爭取采取一些積極的措施調動導師的積極性。②導師的素質水平參差不齊。由于我院的中西醫臨床醫學專業的專業課老師分散在幾個不同的醫院,學歷及經驗水平不同,這有可能在學生選擇導師時會產生不平衡。關于這一問題的解決可以在介紹導師時盡量全面的突出導師的特長,讓學生根據自身發展的需要進行選擇。

　　臨床醫學論文投稿須知：《大眾健康》雜志是經新聞出版總署正式批準、衛生部主管、健康報社主辦的醫學類國家級期刊，是一份面向海內外各階層讀者的家庭醫學雜志。國際刊號：ISSN1002-574X, 國內刊號：CN11-1023/R, 郵發代號：2-234。

　　參考文獻:

　　[ 1 ]朱嘉琦,周　凌,樊　民,等. 本科生導師制在臨床醫學院中的應用[ J ]. 中國高等醫學教育, 2007, 8: 46 - 47.

　　[ 2 ]龍自亮,楊志強. 在我院醫學本科專業中實施“本科生導師制”的設想[ J ]. 云南中醫學院學報, 2005, 3 (28) : 56 - 57.