摘要：“解決問題”是小學數學教學中的重要內容，其建立在學生對問題的理解上，而理解問題的根本途徑則是讀題。讀題是分析問題的前提，也是解題的基礎。“少年若天成，習慣成自然”，教師要讓學生養成“不讀題目不做題，不知題意不動筆”的良好習慣，扎扎實實做好讀題工作，在讀題過程中要特別注重語言的訓練、思維的引領和方法的指導，從而有效提高學生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。

　　關鍵詞：讀題能力;解決問題;數學教學

　　《數學年刊A輯》(雙月刊)創刊于1980年，是由教育部主管、復旦大學主辦的一份面向國內外的綜合性的數學刊物。

　　讀題是生活語言向數學語言的過渡，“讀題百遍，其義自見”，讀題時要做到：讀通文字、讀順關系、讀懂題意。所以在解決問題教學中，教師要重點引導學生理解題意、理順關系。可以先讓學生初讀題目，尋找有效信息，再用恰當的關聯詞進行語言的組織，通過教師引導、學生復述等形式形成數學語言，從數學語言中提煉出數量關系，從而解決問題。

　　一、多管齊下，讓偶爾為之成為習慣之舉

　　(一)有效示范是形成讀題習慣的必要前提

　　一般來說，學生都有“向師性”。“教師是鏡子，學生是教師的影子”這句話充分說明了教師的言行示范在學生中的作用。模仿是學生最直接、最快速、最簡單的學習方式。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以要讓學生掌握良好的讀題習慣，教師必須給學生做好示范引領，重視語言的科學性、規范性和啟發性，做到吐字清晰、措辭得當、思維嚴密，正確使用數學語言，準確表達數學術語，并具有一定的邏輯性。通過親身示范感染學生、啟發學生，從而引領學生進行準確、完整、生動的表達，讓學生在不經意間把讀題變成自發性的行為，起到“潤物細無聲”的效果。

　　(二)學習興趣是形成讀題習慣的持久動力

　　德國教育家第惠多斯曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師。小學生的注意品質低下，如果教師進行單一的訓練，難以激發他們的學習興趣，也不利于良好的讀題習慣的養成。因此教師要利用多種途徑來激發學生的興趣，讓他們勤于讀題、樂于讀題、善于讀題，帶著自然的情感、帶著濃厚的興趣走進豐富多彩的數學世界。

　　1.創設生動有趣的數學情境

　　在新課程教材中，信息豐富的“主題圖”、富有童趣的“情境圖”、營造氛圍的“場景圖”已經成為教材呈現信息的主要載體。教師要充分借助“情境”吸引學生的目光，調動學生的積極性，點燃學生的學習欲望。讓學生置身于生動的情境中，感受數學與生活的完美結合，帶著情感走進數學世界，把讀題變成一種內心深處的需求，變成一種自發的行為。

　　2.變換讀題形式

　　語言的訓練往往比較枯燥無味，單一的讀題方式會讓學生失去興趣。因此，教師要學會使用不同的讀題形式，如：集體讀、小組讀、男女生讀、四人小組讀、同桌讀、默讀、輪流讀等。使學生在讀題中充分表達自己的想法，促進思維的發展，并在傾聽別人讀題的過程中不斷完善和提高，感受讀題帶來的樂趣。

　　(三)營造良好的氛圍是形成讀題習慣的有力保障

　　羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在教學過程中創設輕松、民主、自由、和諧的課堂氛圍，可以讓學生產生良好的學習心理效應，使學生處于積極的情感狀態，主動而愉快地學習。教師要根據學生的年齡特點和教材內容，精心設計教學過程，在教學中多讓學生說信息、讀問題，設計不同層次的問題，讓每個學生肯讀、敢讀、愛讀，甚至搶著讀，教師要進行積極的評價，鼓勵學生大膽表達自己的想法，營造平等、和諧、開放的課堂氛圍，讓每一個學生感受到成功的喜悅，同時也可以把讀的氛圍延伸到家庭，讓學生在解題過程中把題目讀給家長聽，讓家長和孩子一起感受數學語言的無窮魅力。從而營造出一個良好的讀題氛圍，讓學生養成不讀題目不答題的好習慣。

　　(四)反復訓練是形成讀題習慣的關鍵所在

　　習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。形成良好的習慣，是嚴格訓練、反復強化的結果。很多教師在教學過程中不注重培養學生的讀題習慣，由于一年級的學生識字量不多，部分教師就代替學生讀，學生完全成為一個傾聽者，并對教師的讀題產生了很強的依賴性，形成了“只聽不讀，只做不讀”的習慣。學生對問題不能完整地表述，更不會使用規范的數學語言，不利于學生思維的發展。

　　讓學生養成讀題的習慣并非一日之功。首先，教師要轉變意識和觀念，明白學生才是真正的學習主體。在平時的教學中，在解題過程中教師要對學生進行反復的讀題訓練，可以先讓學生對主題圖或者題目進行觀察，讓學生說說從題中了解到的信息，再進行整理，從中選擇有用信息，讓學生完整地表述，教師適當進行糾正和示范，讓學生模仿復述。然后通過齊讀、同桌互讀等多種形式不失時機地進行讀題訓練，讓每一個學生都有訓練的機會，讓每一個學生都得到發展，從而培養學生數學語言的組織、應用和表達能力。

　　二、佳法良策，讓習慣歷練邁向自然之旅

　　培養學生的解決問題能力的重點在于使學生學會思考，特別是學會用數學方式思考。如果在讀題過程中只有良好讀題的習慣，沒有良好的讀題方法，往往效率低下，所以在讀題的時候要講究策略和方法。在新課程背景下，問題的呈現方式不再是固定的結構和相對格式化的文字表述，除了傳統的文字敘述以外，還增加了圖片、對話、表格等方式，同時還增加了多余條件，為學生提供了豐富的素材和生動的情境，但教師如何讓學生讀懂題目的意圖，對提供的信息進行必要和合理的取舍，有選擇性地收集有用的信息，并相互關聯是一個很大的考驗。教師必須要教給學生一些行之有效的方法，用智慧挖掘文本的內涵。

　　(一)抓住關鍵詞句讀

　　語文的閱讀要建立在學生對重點詞句的理解上，同樣數學解決問題也要抓住關鍵詞句并對其進行仔細分析、對比、推理。解決問題常見的關鍵詞有“多”“少”“一共”“各”“還剩”“平均”等。