一、從“機(jī)械枯燥”變?yōu)?ldquo;生動(dòng)有趣”

　　1、讓學(xué)生在游戲中完成作業(yè)愛(ài)玩是孩子的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生。讓學(xué)生在游戲中完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)融匯于生動(dòng)有趣的游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。如教學(xué)完“左右”后，可以設(shè)計(jì)游戲“捉迷藏”、“找朋友”等，課堂上學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與老師玩;回家后學(xué)生與家長(zhǎng)、好朋友玩。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流能力，令學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的的、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　2、讓學(xué)生在情景中完成作業(yè)這里所說(shuō)的情景，就是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲為目的所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。如小學(xué)二年級(jí)學(xué)完“兩位數(shù)與一位數(shù)加法”后，設(shè)計(jì)“小小圖書(shū)管理員”的情景活動(dòng)，展示豐富多彩的圖書(shū)，讓學(xué)生自主選購(gòu)圖書(shū)，讓管理員在結(jié)算時(shí)統(tǒng)計(jì)價(jià)格算出應(yīng)付的錢數(shù)。

　　“你要買那幾本書(shū)”“每本書(shū)單價(jià)是多少、一共要付多少錢”……這樣枯燥的“兩位數(shù)與一位數(shù)加法”改為富有情境式的作業(yè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且真正和學(xué)生的生活實(shí)際相連，為我們的生活服務(wù)，進(jìn)而喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　3、讓學(xué)生在繪畫(huà)中完成作業(yè)人們常說(shuō)“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。因此結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在繪畫(huà)中完成作業(yè)，用繪畫(huà)的形式應(yīng)用鞏固所學(xué)知識(shí)。既能完成數(shù)學(xué)教學(xué)又能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能。如學(xué)完《平移與旋轉(zhuǎn)》后，可讓學(xué)生利用平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些美麗的圖案，學(xué)生在美的享受中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生既感覺(jué)到有趣新鮮，又能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把一次次作業(yè)變成了一件件思維創(chuàng)新的藝術(shù)品。

　　二、利用開(kāi)放化作業(yè)發(fā)展學(xué)生思維

　　學(xué)生的思維若要不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中就要善于運(yùn)用知識(shí)的潛在聯(lián)系，合情合理巧妙恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生的思維更加全面、創(chuàng)新、有活力的發(fā)展。這樣，將更有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

　　例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》后，可設(shè)計(jì)類似的開(kāi)放作業(yè)：六年級(jí)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)40人，班委會(huì)要給每人派發(fā)2瓶礦泉水，學(xué)校對(duì)面三家超市，礦泉水1元1瓶，各自銷售方法不同：永發(fā)超市1元1瓶不打折;勝利超市打九折;興順超市購(gòu)滿85瓶打八五折。根據(jù)以上信息，說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)買方案。

　　學(xué)生在作業(yè)會(huì)提出多種方案：1、在永發(fā)超市購(gòu)買，應(yīng)付：40×2=80(元);

　　2、在勝利超市購(gòu)買，應(yīng)付：40×2×90%=72(元);

　　3、在興順超市購(gòu)買，買85瓶再原價(jià)不打折賣出5瓶，應(yīng)付：85×85%-5×1=67.25(元);4、在興順超市購(gòu)買，買85瓶再打八五折賣出5瓶，應(yīng)付：85×85%-5×85%=68(元);

　　5、在興順超市購(gòu)買，買85瓶再打九折賣出5瓶，應(yīng)付：85×85%-5×90%=68.75(元);

　　6、在興順超市購(gòu)買，買85瓶不再賣出多得5瓶水，應(yīng)付：85×85%=72.25(元)。從中可發(fā)現(xiàn)第三種第四種購(gòu)買方案比較合適，而且第四種方案最省錢。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。不僅能刺激學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的發(fā)展，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂(lè)與成就感。

　　三、利用查閱性作業(yè)使學(xué)生數(shù)學(xué)事野得以拓展

　　想要設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，教師首先要對(duì)知識(shí)有全面深入的了解，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的調(diào)查進(jìn)程，及時(shí)給與指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生能夠順利完成作業(yè)任務(wù)。我們一直都在提倡學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，作業(yè)作為課堂教學(xué)效果反饋的重要形式之一也應(yīng)如此。

　　作為工作在教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，改變?cè)械年惻f的作業(yè)觀，為能設(shè)計(jì)出體現(xiàn)學(xué)生主體地位、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的全新作業(yè)形式不懈努力，不斷嘗試。