摘要：由于我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將在一定時(shí)期內(nèi)存在，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已成為社會(huì)、高校、學(xué)生共同關(guān)注的話題。因此，應(yīng)分析我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并就高校就業(yè)指導(dǎo)模式提出新的思路。近年來(lái),我國(guó)各類高等學(xué)校的畢業(yè)生總量持續(xù)大幅增長(zhǎng),加上社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不景氣、國(guó)際金融危機(jī)等多種因素的綜合影響,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何避免在不利外部環(huán)境影響下學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)狀況相互牽制陷入惡性循環(huán),如何使學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)并采取積極主動(dòng)的就業(yè)行為,成為就業(yè)工作面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：　高校;就業(yè)指導(dǎo)模式; 創(chuàng)新;現(xiàn)狀

　　Abstract: with the popularization of China's higher education development, the problem of graduates' employment will exist in a certain period, the university student career guidance work in universities, students, community has become the topic of common concern. Therefore, we should analyze the work of employment guidance in China the current situation of college employment guidance mode, and puts forward the new ideas. In recent years, China's various types of high school graduates gross continues to grow, together with the social employment structure imbalance, the market economy, the international financial crisis and other factors, the employment situation is very grim. How to avoid the adverse external environment under the influence of students' employment psychology and employment status into a vicious spiral of mutual restraint, how to make students keep good employment attitude and take the positive employment behavior, become the employment work faces new task and new challenge.

　　Key words: colleges and universities; employment guidance mode; innovation; current situation

　　中途分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼：

　　從2002年開始，高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)出明顯上升的趨勢(shì)。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)。2002年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)。2003年為212萬(wàn)，2004年為280萬(wàn)，2005年為340萬(wàn).2006年達(dá)到413萬(wàn)。而我國(guó)的就業(yè)崗位卻沒(méi)有相應(yīng)地增加，相反.國(guó)家政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在加快進(jìn)行以機(jī)構(gòu)和人員精簡(jiǎn)為內(nèi)容的改革.就業(yè)崗位急劇減少。在社會(huì)需求沒(méi)有顯著增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下.原有的工作模式已無(wú)法適應(yīng)這種變化，高校的就業(yè)工作要想有所作為，必須探索新的就業(yè)指導(dǎo)模式。

　　一、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

　　在就業(yè)狀況方面,高職學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)(即“對(duì)個(gè)人專業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)”、“對(duì)自身綜合實(shí)力的信心”及“與本科院校相比是否處于不利地位”)是影響就業(yè)狀況(是否已落實(shí)就業(yè)單位)的主要因素。也就是說(shuō),一方面,認(rèn)為自己的專業(yè)具有優(yōu)勢(shì)者成功就業(yè)的比例較高,所以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的正面認(rèn)識(shí),是教育過(guò)程中面臨的關(guān)鍵任務(wù);另一方面,無(wú)法確定自身綜合實(shí)力者未就業(yè)的比例較高,所以應(yīng)盡可能地關(guān)注這部分學(xué)生,使其掌握自我綜合實(shí)力的評(píng)估方法,并為其提供更多的相關(guān)信息;此外,認(rèn)同“與本科生相比,就業(yè)處于不利地位”者未就業(yè)的比例更高,約有三分之一的高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持悲觀判斷,轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生的觀念是一個(gè)棘手的問(wèn)題。

　　在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上。與學(xué)生的職業(yè)定向脫節(jié)。缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育人才的社會(huì)需求與高校培養(yǎng)之間的信息不對(duì)稱以及信息滯后，使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)，部分高校存在著只管教學(xué)不管社會(huì)需求。只管學(xué)生畢業(yè)不管畢業(yè)生去向的問(wèn)題。高校的就業(yè)指導(dǎo)主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的。開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本限于“雙選”期間。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排。忽視了學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng).就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄.過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少。難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需求。

　　在就業(yè)指導(dǎo)的方法與手段上，范圍窄、手段舊、途徑少高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法比較簡(jiǎn)單，往往對(duì)學(xué)生采用“填鴨式”、“灌輸式”照本宣科的單向教學(xué)方式，如召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”、“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”等，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)基本上采取以教師為中心的教學(xué)模式，講什么、以什么方式講都由教師決定，忽視了學(xué)生的主體地位。同時(shí)缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求變化趨勢(shì)的了解.就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性

　　二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究

　　大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位是人生的一大轉(zhuǎn)折，能否盡早地對(duì)社會(huì)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的設(shè)計(jì).是大學(xué)生能否順利完成向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變并逐步走向成功的關(guān)鍵。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求量和素質(zhì)要求，改革教學(xué)內(nèi)容和教育培養(yǎng)模式，幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生正確地認(rèn)識(shí)自我，選擇最能發(fā)揮個(gè)人才能的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

　　大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的黃金時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生心智成熟，精力充沛.反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)知識(shí)和各種技能的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引入就業(yè)指導(dǎo).幫助學(xué)生明確人生的奮斗目標(biāo)，把握機(jī)會(huì)。合理明確的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)促使人逐步走向成功。我國(guó)許多高校往往把就業(yè)指導(dǎo)理解為在學(xué)生畢業(yè)時(shí)開幾次求職講座或舉辦幾場(chǎng)招聘會(huì)，而沒(méi)有把它作為四年中的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。實(shí)際上，大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)，其心理、生理一直是處于連續(xù)不斷的變化之中的。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分段實(shí)施，持續(xù)進(jìn)行。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)有機(jī)結(jié)合。首先，要實(shí)現(xiàn)階段性與連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。階段性是指畢業(yè)前的集巾教育，連續(xù)性則是指針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)將職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(zhǎng)等方面結(jié)合起來(lái).針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們鍛煉和培養(yǎng)自己的能力與素質(zhì)，了解國(guó)情和社會(huì)，樹立正確的人生目標(biāo)、成才觀和就業(yè)觀。其次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性.需要卒_十會(huì)力量的積極參與，如高校要經(jīng)常召開畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，一方面可以使高校掌握更多的第一手資料.另一方面也可以計(jì)社會(huì)關(guān)注、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

　　大學(xué)生的成長(zhǎng)成才并不單純是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程.而是始終體現(xiàn)著教育者的影響、努力與期待：同樣，大學(xué)生的成長(zhǎng)成才也并不單純是一個(gè)被動(dòng)塑造的過(guò)程.而是始終滲透著學(xué)生的判斷、選擇與追求。以“訂單培養(yǎng)”為基礎(chǔ)，教學(xué)雙方直接參與“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”的模式，很好地體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的有機(jī)統(tǒng)一.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與教育者的導(dǎo)向性的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，大學(xué)生在客觀真實(shí)評(píng)價(jià)自我的前提下，通過(guò)思考、判斷、比較、選擇，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo);另一方面，教育者在全面了，解學(xué)生的個(gè)性特的情況下.提供有針對(duì)性的輔導(dǎo).為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。

　　以“專業(yè)化和全員化”為導(dǎo)向.促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的提升就業(yè)指導(dǎo)丁作隊(duì)伍的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)丁作開展得好壞的關(guān)鍵。新時(shí)期大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)人員扮演的角色不但是知識(shí)的傳播者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)的代理人，而且還是心理輔導(dǎo)員、生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者、職業(yè)工作介紹者、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息提供者。面對(duì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍肩負(fù)的多重任務(wù)，教育部曾多次要求各高校“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革與發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn).要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。加大對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新研究，積極探索符合社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求的模式，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]林友照,吳昌標(biāo).高職生就業(yè)取向與就業(yè)心理研究[J].職業(yè),2007,(21).

　　[2]管軍.浙江省高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查結(jié)果與分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(18).

　　[3]覃干超.大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查分析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006,(1).

　　[4]邱勇強(qiáng).我院畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對(duì)策思考[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(1).

　　[5]王耀華,葉青.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀、歸因及對(duì)策研究分析[J].科技信息,2007,(20).

　　[6]王君君.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理狀況調(diào)查[J].教書育人,2007,(3).轉(zhuǎn)