這篇校園文化建設論文發(fā)表了農(nóng)村小學校園文化建設的構(gòu)思，書法是中國傳統(tǒng)文化的象征，打造書香校園是教育工作的重點，那么如何培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和教師專業(yè)發(fā)展能力呢?論文從以下六個方面進行了展開，點明農(nóng)村小學應因地制宜，結(jié)合自己特點，打造屬于自己的校園文化。

　　【關鍵詞】校園文化建設論文,農(nóng)村小學,校園文化建設,因地制宜

　　文化使人美好，讀書使人智慧，教育傳承文明。在第23個世界讀書日即將到來的今天，閱讀已成為提高學生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力以及教師專業(yè)發(fā)展能力的重要途徑。學校是學生讀書、學習、成長的地方，打造書香校園，讓學生從小愛讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，使他們成為未來社會發(fā)展需要的人才，為社會培養(yǎng)文明和進步的引領者與促進者，是學校教育工作的重中之重。為此，本人對農(nóng)村小學校園文化建設之構(gòu)想進行簡單敘述。

　　一、墨韻飄香

　　書法是中國藝術中最高級的表現(xiàn)形式，是中國傳統(tǒng)文化的象征，熊秉明先生把它稱之為“藝術中的藝術”，可見書法在中國人類文明發(fā)展中的重要意義。在高呼素質(zhì)教育的今天，我們卻忽視了對中國傳統(tǒng)文化藝術——書法的教育學習。尤其是在這個電腦時代，我們發(fā)現(xiàn)不少學生的電腦打字又快又好，但書寫能力卻在不斷下降。在中小學生中開展書法教育，不僅能提高學生的書寫水平，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化，還能開發(fā)學生的心智以及培養(yǎng)學生的良好習慣。《義務教育語文課程標準(2011年版)》中也提出要把書法納入課堂。在農(nóng)村小學開展“墨韻飄香”活動，讓書法走進課堂，讓學生感受書法的魅力。主要可以從以下幾方面來施行：

　　(1)在教師中開展“三字”活動，鼓勵教師每周練習毛筆字、粉筆字、鋼筆字，教師每周進行一次“三字”交流活動，以促進教師書寫專業(yè)的成長，同時便于指導學生的書法學習。

　　(2)每周開設一節(jié)書法課，一、二年級學習硬筆書法，三、四、五年級學習書寫毛筆字，由教師專門指導，學生每天上交一張書法作業(yè)，由教導處督導檢查。

　　(3)每學期進行一次書法比賽，同時，鼓勵師生參加市、省以及全國的書法作品比賽等，以賽促練。希望能通過以上舉措，讓中國的書法藝術在農(nóng)村小學師生中得到發(fā)揚和傳承。

　　二、以研促教

　　目前，農(nóng)村小學教研方面還有待提高。開展“以研促教”，定期開展教師讀書交流活動、公開課交流活動，同時鼓勵教師參加各種優(yōu)質(zhì)課比賽，書寫教育教學論文、隨筆等。有利于促進農(nóng)村小學教師教研水平的提高，更好地服務課堂教學。

　　三、悅讀天地

　　書籍是人類智慧的結(jié)晶，是人類走向未來的基石，更是傳承人類文明的重要載體。歌德說過，“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話”。學校是學習的地方，學生的成長更離不開好書。為了讓學生能多讀書、讀好書，有更多的時間讀書，可以從以下幾個方面去做：(1)每個班擺一組圖書柜，建立一個圖書角，圖書的來源可以從學校圖書館借，也可鼓勵學生帶自己的圖書存入圖書角，與他人交換圖書共同閱讀。(2)除了每天的早讀課讓學生進行課外閱讀以外，每周每班將開設一節(jié)課外閱讀課，師生共同閱讀課外書。讓學生在知識的海洋里快樂遨游，讓校園充滿書香。(3)定期組織各項讀書交流活動，促進學生更好地進行閱讀。

　　四、習作樂園

　　閱讀的目的之一是為了更好地寫作表達，為了給學生們提供一個表達的平臺，也為了促進學生們習作水平的提高，學校也可以辦校園版《讀寫月報》，按一定周期辦校刊，鼓勵全校學生投稿，并發(fā)放紀念品作為稿費。這樣，可以促進學生的寫作，提高學生的寫作水平。

　　五、田園詩畫

　　農(nóng)村學生每天與大自然親近，大自然的山山水水、一草一木、蟲鳴鳥叫……都是學生們的“無字書本”。為了讓學生們更加熱愛這“無字書本”、熱愛生活，學校可以為學生們開設“田園詩畫”欄目。把學生們在美術課上畫的畫、剪的紙、貼的畫等各種優(yōu)秀美術作品展覽出來，以便對學生進行美育教育。

　　六、鄉(xiāng)村野趣

　　一個國家和民族的繁榮昌盛，離不開全民良好的身體素質(zhì)。作為教育重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。為了讓學生們玩得健康，除了上好體育課、做好廣播操和眼保健操以外，還可以把學生愛玩的各種游戲納入體育課中，比如，開展跳皮筋比賽、跳繩接力賽、踢毽子比賽等。這樣，學生們既得到了體育鍛煉，課后還可以繼續(xù)玩這些游戲，增加他們生活的樂趣。每學年學校還可以開展一次運動會。當然，農(nóng)村小學校園文化建設還包括其他方面的內(nèi)容，學校可以利用更多的空間，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。比如，在教學樓走廊分層設計并布置名人讀書格言，設計布置各種展覽櫥窗，建設班級黑板報等，教師訂閱圖書、讀經(jīng)典書籍和教學教研書籍以提高自身能力，通過現(xiàn)代化手段建立班級QQ群、微信群等，以促進師生、家校交流等。“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。”校園文化是學校的生命之樹。農(nóng)村小學應因地制宜，根據(jù)自己的特點，打造屬于自己特色的文化，讓這棵生命之樹吸收更多的營養(yǎng)和水分，成長得更加蒼翠挺拔。

　　作者：孔瑰琦 單位：江西鷹潭市龍虎山風景區(qū)龍虎山中心學校

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