論文摘要：英美文學(xué)教學(xué)中的輸出型練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著直接影響，通過(guò)輸入型教學(xué)與輸出型練習(xí)法的有效結(jié)合，可以提升學(xué)生在英美文學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生英美文學(xué)課程內(nèi)容的閱讀能力與理解能力，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力這一目標(biāo)。

　　一、英美文學(xué)教學(xué)中的文學(xué)評(píng)論編寫現(xiàn)狀

　　(一)選題、構(gòu)思混亂。根據(jù)對(duì)某高等院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文學(xué)評(píng)論編寫調(diào)查得出，部分大學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫上選題陳舊現(xiàn)象十分普遍，部分學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫上的選題還出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，文學(xué)評(píng)論編寫選題不當(dāng)直接導(dǎo)致學(xué)生論文構(gòu)思混亂，在論文觀點(diǎn)與邏輯上存在很多問(wèn)題，造成學(xué)生文學(xué)評(píng)論編寫質(zhì)量受到嚴(yán)重不良影響。文學(xué)評(píng)論編寫選題不當(dāng)會(huì)使學(xué)生無(wú)法有效突出個(gè)人觀點(diǎn)，在文章內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)上也存在很多缺陷，這些問(wèn)題都是導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)評(píng)論編寫質(zhì)量普遍偏低的主要原因。

　　(二)編寫水平普遍偏低。部分大學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中書(shū)寫格式不規(guī)范，其中以論文標(biāo)題、提綱格式、參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范最為普遍，同時(shí)也存在參考文獻(xiàn)與論文正文聯(lián)系性不高現(xiàn)象，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致學(xué)生英美文學(xué)評(píng)論編寫質(zhì)量受限。部分學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論書(shū)寫中語(yǔ)法錯(cuò)誤率普遍偏高，部分英語(yǔ)句子在書(shū)寫過(guò)程中容易出現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)問(wèn)題，往往簡(jiǎn)單表達(dá)語(yǔ)句卻書(shū)寫的過(guò)于拖沓冗長(zhǎng)，代詞錯(cuò)用、句式不當(dāng)問(wèn)題比比皆是，這都是導(dǎo)致學(xué)生英美文學(xué)評(píng)論編寫質(zhì)量低的主要因素。

　　(三)文體意識(shí)缺失。部分大學(xué)生沒(méi)有正確掌握英美文學(xué)評(píng)論的概念，而是將其當(dāng)作英美文學(xué)讀后感進(jìn)行書(shū)寫，導(dǎo)致論文內(nèi)容缺少個(gè)人客觀角度對(duì)英美文學(xué)作品的分析與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生通過(guò)英美文學(xué)評(píng)論編寫提高其英語(yǔ)綜合能力這一目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。部分大學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論書(shū)寫內(nèi)容上以介紹原文為主，通過(guò)簡(jiǎn)短的幾局結(jié)語(yǔ)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是學(xué)生對(duì)文學(xué)評(píng)介與文學(xué)評(píng)論之間的概念混淆造成，學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中忽略作品文類現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求。

　　二、輸出型練習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　(一)輸出型練習(xí)法教學(xué)設(shè)計(jì)原則。英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，輸入型教學(xué)與輸出型練習(xí)法教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的，所以首先要對(duì)原有的輸入型教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師在課程中除解讀史料以及分析作品外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輸入英美文學(xué)作家信息、思想潮流以及文體理論方面的知識(shí)教授，同時(shí)將課程內(nèi)文學(xué)作品的最新研究現(xiàn)狀也納入到教學(xué)內(nèi)容中，從而為輸出型練習(xí)法教學(xué)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)優(yōu)化輸入教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)提高學(xué)生理解能力作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在英美文學(xué)課堂中開(kāi)展文學(xué)作品閱讀、評(píng)論活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)新性文學(xué)評(píng)論作業(yè)設(shè)計(jì)，從而通過(guò)學(xué)生課程閱讀表現(xiàn)、作業(yè)測(cè)試成績(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　(二)輸出型練習(xí)法教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師在課堂中應(yīng)注重文學(xué)理論知識(shí)與文學(xué)評(píng)論方法的教授，根據(jù)英美文學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入性學(xué)習(xí)，掌握英美文學(xué)相關(guān)理論概念、理論分類以及理論原則，從而使學(xué)生了解不同文學(xué)作品文類的相關(guān)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在相關(guān)文學(xué)作品文類上的學(xué)習(xí)興趣，從而使理論教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式教學(xué)模式。教師在課堂中應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生英美文學(xué)作品閱讀能力培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生按照深淺結(jié)合規(guī)則開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的評(píng)論意向，從而使學(xué)生對(duì)某個(gè)文學(xué)作家、文學(xué)作品以及文學(xué)思潮產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。教師在課堂中應(yīng)開(kāi)展英美文學(xué)精讀課程教學(xué)，教師根據(jù)課程內(nèi)容分析選定其中重要段落進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容中的引申內(nèi)容要完全融入其中，通過(guò)文學(xué)京都課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)文學(xué)理論，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)精讀課程內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，從而在原有課程內(nèi)容中不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)與感觸點(diǎn)。

　　英美文學(xué)評(píng)論編寫是實(shí)現(xiàn)輸出型練習(xí)法教學(xué)的重要手段，所以教師在課堂中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫能力的培養(yǎng)，通過(guò)輸出型練習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生編寫水平，但同時(shí)也要注重教師在學(xué)生文學(xué)編寫過(guò)程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生通過(guò)基本構(gòu)思選取適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)研究材料。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立正確的論文思路設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生在文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中可以秉著觀點(diǎn)鮮明的原則，同時(shí)也要知道學(xué)生在文學(xué)評(píng)論編寫選題上的規(guī)范，避免學(xué)生在文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中出現(xiàn)選題、構(gòu)思混亂現(xiàn)象。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生英美文學(xué)評(píng)論編寫水平培養(yǎng)，幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)與英語(yǔ)詞匯量，指導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與表達(dá)習(xí)慣，從而使學(xué)生在英美文學(xué)評(píng)論編寫過(guò)程中可以做到標(biāo)題精準(zhǔn)、思路清晰、語(yǔ)意連貫以及論說(shuō)有力，從而減少因?qū)W生編寫能力偏低造成的編寫階段失誤現(xiàn)象。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　輸出型練習(xí)法有效應(yīng)用到英美文學(xué)教學(xué)中，可以有效提升英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)通過(guò)英美文選教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力這一目標(biāo)。輸出型練習(xí)法教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意結(jié)合輸入型教學(xué)，這樣才能使輸出型練習(xí)法更好的服務(wù)于英美文學(xué)教學(xué)，使其為提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力作出重要貢獻(xiàn)。