摘 要：在傳統的教學模式下，機械教學是教師經常采用的一種模式，這樣的模式看似能夠提高課堂效率，縮短教學時間，實則有很多不利的影響，學生的學習興致大多不太高，如果教師一直講著枯燥乏味的知識，如此單一的方式更不能調動學生的積極性，又怎么會真正的提高課堂的效率呢?而且對于機械類的課程比較注重實踐性，傳統教學模式不適應與此課程的教學。時代在發展，社會在進步，教學模式也會發生在相應的變化，教師也要在新課改的要求下改變機械的教學方法，讓授課形式更加多種多樣，在機械教學中應用創新型的教學模式，以達到更好的教學效果。下面，我就機械教學中創新型教學模式的應用進行探討，希望能夠相關工作人員帶來一些幫助，從而推動教育事業更好的發展。

　　關鍵詞：機械教學;創新型;教學模式

　　機械教學是一種比較單一枯燥的教學方式，雖然這種方式對于培養更多優秀的機械人員很有必要，但是時代在發展，社會在進步，我國的經濟實力有了很大的提升，尤其是現代化工作的發展更加突飛猛進，僅僅只有理論知識已經遠遠不夠的，它更多的是需要學生進行具體的實踐操作能力，并且這項能力的要求也在變得越來越高。然而現在大多數學校的機械教學仍然是側重于理論知識的講解，給予學生的實踐操作機會不僅少而且時間也比較零散，機械制造這一過程要求理論與實踐必須緊密結合，這樣才能達到良好的教學效果。所以，在新課改的要求下，教師必須改變傳統的機械教學模式，讓創新型教學模式走進機械教學中，讓機械教學的效率更高。

　　1 傳統機械教學模式的不足

　　1.1 授課形式比較單一

　　機械教學是一種比較傳統的教學模式，它最大的特點就是教師是課堂的主體，處于主動地位，而學生是被動的接受知識，這種模式下比較累的是老師，學生反而很輕松，本身就有很大的弊端，學生的學習效率也不會很高。再加應試教育下學生的成績排在第一位，教師講課也是按著考試大綱來的，照著教材講解沒有一點新意，而且機械類的專業理論知識抽象和難以讓人理解，學生所學的相關知識本身就有限，這樣的課堂很容易引起學生的反感心理，沒有學習的興致和積極性，又怎么會營造一種活躍的課堂氣氛呢?自然而然的教學效率低下。

　　1.2 理論與實踐相分離

　　大多數學校的機械教學都存在很多不足。機械類的課程是一個對動手能力有很高要求的課程，所以要想讓學生學的好就必須讓他們多多去實踐，然而現實并非如此，在機械教學中，教師更多的是給學生講解一些較為理論的知識，或者是有些學校不夠對于該課程的關注度不高，亦或是教學設備有限等種種原因讓學生不能及時進行實踐，理論知識與實踐操作結合的不太緊密，不能呈現良好的學習效果。學生所學的理論知識本身就抽象，需要及時進行實踐來加強他們的理解，如果不能及時鞏固與操作，機械教學的目的就不能夠實現，會使教學效率極為低下。

　　1.3 考核制度陳舊。

　　大部分大學里面的考試都是期末考試，主要考核學生對于各類學科是否通過要求，機械教學課程也是如此。雖然它是一種實踐性的課堂，但是教師考核的都是一些理論知識，很固定也很單一，有很多學生平時都不學習，只要在臨近考試的一個星期復習一下教師講的重點變可以輕松通過考試。的確，考試能讓學生對理論知識的了解和學習的深度增加，然而也忽略了該課程的實踐和應用，亦然存在一定的局限性。

　　2 什么是創新型教學模式

　　機械教學中的創新型模式關鍵在于“創新”這兩個簡單卻又異常重要的字，要創新肯定要與以往的教學模式有不同之處，這也就是要求教師要順應新時代的教育背景，在教學中改變傳統的模式，要注重培養學生的創新思維能力，讓他們學會自己思考，學會創新。在創新型教學模式下，教師依然是課堂的主體，但學生也是一個不可或缺的群體，除此之外還要改進教學方式，要想發揮這種模式的積極作用，就必須講這三者緊密結合。

　　3 如何應用創新型教學模式

　　3.1確立學生為主體的教學方法

　　傳統的教學模式最大的特點就是教師在課堂上占據主導地位，在課堂上，教師一直講解，學生被動聽課，如此乏味的確不能調動學生學習的熱情。然而創新型教學模式恰恰與之相反，它要求課堂必須是學生的課堂，學生是課堂的主體，教師只是起到引領與指導學生的作用，學生也不再是輕松的聽教師講解，而是要自主學習獨立思考，積極探索問題解決問題，遇到復雜的問題時再請求教師的幫助與指導，這樣能夠激起學生的好奇心理與求知的欲望，無形之中讓學生積極主動的參與到課堂的學習之中，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，不僅能夠提升課堂學習的效率，學生通過獨立思考也能培養他們的思維創新能力以及提升他們的時間操作能力。

　　3.2 采用一體化教學模式

　　機械課程是一種理論與實踐緊密結合的一門課程，所以教師在注重學生理論課程學習的同時也不能忽略學生的實踐應用。傳統的教學模下，大多數學生的實踐能力較弱，由于這種現象持續的時間比較長，自然而然會在教學中出現很大的弊端，即“教”與“學”的相互分離，使得教學效果不佳，所以要想提高教學的質量與水平，教師就要改變傳統的教學模式，并且采用一體化的教模式

　　3.3 提高教師教學水平，完善教學手段

　　學生學習的知識是通過教師的講授獲得的，要想應用創新型教學模式，必須對教師專業知識技能的培養，要提升教師的教學水平。“名師出高徒”，看似簡單的一句話卻體現出了教師的重要性，所以教師一定要嚴格要求自己以獲取更多更優秀的專業知識，只有教師自身的知識水平有了提升才能有助于學生的學習能力的提高，另一方面教師還應該改變教學方式，不斷完善教學手段以提升教學質量。

　　4 結束語

　　通過上述我的探討大家應該的題創新型教學模式有了一定的了解，傳統的教學模式的教學方法已經在教學中被運用了較長的時間，要想在較短的時間內在機械教學中應用創新型教學模式是不現實的，這就需要學校加強對教師的培訓，讓教師能夠熟練運用這種新穎的教學模式，教師也要積極采用不同的形式貫徹落實，努力做到理論知識與實踐操作結合，讓學生主動投入到學習的狀態，培養他們的創新能力和動手能力，從而促進學生的全面均衡發展，培養更多優秀的專業人才。

　　參考文獻

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