【摘要】時代的巨輪不停地轉(zhuǎn)動著，從石器時代到信息時代，人們的生活有了天翻地覆的變化。在信息時代里，我們每天都接觸著各式各樣的信息技術，信息技術的發(fā)展正慢慢地影響著小學數(shù)學的教學方式。信息技術的運用能使傳統(tǒng)的數(shù)學課堂變得生動有趣，使復雜、抽象的數(shù)學問題具體化、簡單化，讓學生更具豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　【關鍵詞】信息技術;小學數(shù)學;教學;影響

　　近幾年，信息技術發(fā)展迅猛，給我們的生活帶來了許多的便利。生活上，它讓我們與遠方的親人溝通更便利，讓我們足不出戶就能買到東西;教學上，它也悄悄地改變著教師的教學方式，影響著小學數(shù)學的教學。那么，信息技術到底對小學數(shù)學教學有怎樣的影響?

　　一、增加數(shù)學課堂的趣味性，增強學生的學習興趣

　　教師手中的粉筆在黑板上寫出了重難點，講臺上的教師正給學生講解著知識點，有的學生在認真地做著筆記，有的學生被窗外的風景吸引過去……這正是傳統(tǒng)數(shù)學課堂的情況。傳統(tǒng)的授課方式往往會讓學生覺得數(shù)學課枯燥無味，特別是理論課，但信息技術的使用卻可以讓枯燥無聊的數(shù)學課堂變得生動有趣。數(shù)學課堂上適當使用圖形、視頻、音頻，不但能提高學生學習數(shù)學的興趣、增強課堂的趣味性，還能給學生提供更快速的理解途徑。

　　大家都知道，低年段學生的有意注意時間短。在教授低年段學生時，筆者常常會思考這樣一個問題：這節(jié)課，我應該怎么做才能更好地提高學生的興趣呢?學生之間如何互動?故事如何引入?這些方法的確能吸引學生在課堂前半段的注意力，但課堂的后半段呢?課堂的后半段，我們往往都是讓學生做練習鞏固所學知識，學生的學習興趣會大大下降，可以讓課堂練習的時間也變得生動有趣嗎?答案是可以的。還記得曾經(jīng)觀看的一年級課例《比大小》，課例中，教師利用計算機技術結(jié)合課堂內(nèi)容做成一個切水果的電子小游戲。當小游戲出現(xiàn)在課室的電子屏幕上時，學生就像被施了魔法一樣，他們的眼睛都齊刷刷地看向這個有趣的游戲，舉起高高的小手向教師示意著。在我們眼中，這只是一個小小的游戲，但它卻是培養(yǎng)學生學習興趣、活躍課堂氣氛的好幫手。類似的還有四年級的《垂直與平行》這一課例，教師也是利用計算機技術把知識點做成一個電子小游戲，讓學生在游戲中學習知識，給學生提供了更快速的理解途徑。

　　二、將復雜、抽象的數(shù)學問題簡單化、具體化

　　數(shù)學教學的主要目的之一是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。小學生的思維主要是形象思維。如果只運用數(shù)學教材上的內(nèi)容，在教學中就會出現(xiàn)學生難以理解、課堂教學效率低等問題。然而，在數(shù)學教學中運用信息技術就可以把復雜、抽象的數(shù)學問題簡單化、具體化，學生在知識理解上也會相對容易。

　　在準備五年級《解方程——例1》一課的教學時，由于沒有足夠的實驗器材給學生進行實驗體驗解方程的計算過程，于是，用卡紙制作了一些小道具，打算直接貼在黑板上演示計算過程。一位教師看到后，走過來對筆者說：“既然實驗器材不足夠，為什么不利用計算機技術把計算過程變成動畫演示給學生呢?動畫演示不是能讓學生更好地理解嗎?”一語驚醒夢中人，復雜的數(shù)學問題就是要將它簡單化、具體化，而不是將它變得更復雜。與在黑板上貼小道具相比，動畫能將復雜的計算過程逐步呈現(xiàn)出來，讓枯燥、無趣的計算題變得更生動有趣，而學生也更能明白解方程的計算步驟，從而探索出解方程的計算方法。

　　數(shù)學學科上還有許許多多較為抽象、復雜的問題，適當?shù)乩眯畔⒓夹g可以把這些枯燥、抽象的數(shù)學知識具體化和生動化。這不僅僅打破了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的局限性，還突破了課程教學上的重難點，讓數(shù)學課堂更有效地進行下去。

　　三、提升教師的教學效率及學生的學習效率

　　一道道的數(shù)學題、一個個的知識點被教師整整齊齊地寫在黑板上，這是筆者讀小學時的記憶。板書的時間相對較長，一節(jié)課下來，教師只能給學生講解兩、三道題目。在信息時代里，教師不需要再像以前一樣在黑板上寫大量的板書，只需要利用信息技術把板書的知識點及對應習題做成課件，課堂上運用課件對知識點進行講解。這樣可有效地節(jié)省教師的教學時間，給予學生更多的堂上練習時間。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，小學數(shù)學口算練習，如果教師在黑板上寫一題，學生回答一題，一般每分鐘只能練2-3題。采用多媒體信息技術進行教學，每分鐘可練10-15題，練習量擴大5倍。采用多媒體信息技術輔助教學，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時間。這5-10分鐘如果能合理運用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。

　　四、培育學生創(chuàng)新思維，提高學生的學習主動性，爭做學習小主人

　　網(wǎng)絡信息技術的進步對人與社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，深刻改變著人與社會生活的各方面。網(wǎng)絡信息技術是一把“雙刃劍”，這里暫且不是說它的弊端，從好處出發(fā)，它給學生帶來了更多的學習渠道。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，學生獲取知識的方法不再是單一地從教師講授得來，他們可以從網(wǎng)絡上的教學視頻學習相應的數(shù)學知識。恰恰因為網(wǎng)絡上的學習視頻較多，學生的好奇心致使他們?nèi)ふ也煌膶W習視頻進行學習，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，其學習主動性也受到一定的正面影響，使學生成為學習的小主人。另外，部分網(wǎng)絡教學視頻中教師的教法較為新穎，而學生對新穎的東西從來都是感興趣的。通過這樣的一個過程，學生的創(chuàng)新思維亦會有所發(fā)展。但網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，學生由于年齡問題不能分辨出哪些有利，哪些有害。因此，教師可以先對信息進行篩選，再將較好的一些網(wǎng)絡學習視頻推薦給學生并引導學生正確使用網(wǎng)絡技術。

　　正所謂“每個硬幣都有兩面”，雖然信息技術的使用給教學帶來了種種方便，信息技術也將會在教學中使用得越來越廣泛，但如果在教學中沒有結(jié)合實際及教學要求，則可能會造成過分依賴或濫用信息技術的情況。因此，我們在學習、使用先進信息技術的同時，要時刻關注教育理論的發(fā)展，只有在結(jié)合教育理論及生活實際情況下合理使用信息技術，才能讓信息技術在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

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