摘要：信息技術作為中學教學中的重要學科一直受到高度重視。傳統教學模式中，教師只注重學生IT能力的培養，而忽視了學生創新能力的培養，這對教學質量和學生未來的發展不利。因此，隨著新課程改革的深入，教師不僅要充分理解信息技術教育的內涵，探索新環境下的新教學方法，還要高度重視培養學生的創新能力和創新意識，以便更好地滿足社會發展的需要。

　　關鍵詞：初中信息技術;創新能力;培養策略

　　引言

　　在這個日新月異的社會中，現代化網絡技術的普及和發展可謂是“日行千里”，而在這樣的時代浪潮下，我國的教育事業顯然也受到了不小的沖擊。如今我國的教育事業重點實施“素質教育”的模式，旨在培養綜合素質全面發展的現代化人才，而開設信息技術課程，正是培養學生現代化技術以及創新能力的重要途徑之一，并且初中階段正是學生身心發展的重要時期，因此在初中開設信息技術課程是非常有必要的。

　　一、理論結合實踐操作，培養學生創新能力

　　“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，只是教給學生理論知識還遠遠不夠，還需要適當地組織學生聯系現實生活，進行實踐操作，運用在信息技術課程上學到的知識來解決現實生活中的問題。信息技術課程開設的最終目的就是為社會培養出掌握現代化技術的高素質人才，因此將理論知識結合現實生活，在現實中運用信息技術知識是非常有必要的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有在實際生活中多運用信息技術知識，才能夠加深對課程知識的理解，更好地掌握現代化技術。

　　例如在學生大致掌握了“WPS文字”、“WPS表格”和“WPS演示”的功能和基本操作以后，教師就可以為其發放一些實際性的任務，讓學生運用所學知識，通過自己的思維和實際操作解決生活中的一些實際問題，從而加深對各種信息技術知識的理解和運用。比如讓學生畫一些簡單的商標圖案、制作簡單的衣服圖案、制作明信片、書簽等，讓學生通過這些簡單操作的積累，強化自己對信息技術知識的運用能力。還可以運用“WPS表格”軟件將自己和朋友每一次的成績統計出來，計算自己的平均分以及各學科的成績浮動，總結自己的長處和不足，在學習中能夠為自己做一個明確的定位，幫助提升自己的綜合能力。還可以運用“WPS文字”文檔制作一個“語文線上積累本”，將自己平時積累的好詞好句或者文章的優美片段摘錄下來，增加自己的寫作積累。通過這些方式學生可以認識到信息技術所具有的以往不知道的功能，讓學生將其應用到生活中，有效提升學生的創新能力。

　　二、適當引入網絡游戲，豐富課程，激發創新能力

　　隨著信息技術的發展，網絡游戲已成為一項流行活動。愛是學生的天性，網絡游戲成為學生的首選。沉迷網絡游戲會嚴重影響學生的學習，但如果我們改變思維，適度引入網絡游戲教學，就能激發學生學習興趣，增加課堂新鮮度，激發學生的創新能力。教師可以將學生分成小組，組織學生相互競爭，不僅培養學生的團隊能力，而且激發學生的好奇心，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力。此外，作為網絡游戲教學的一部分，課程教學內容將相應豐富，從而更好地促進信息技術教學，培養學生的創新能力。

　　比如，如果你讓學生練習打字，學生們可以練習一種打破風俗習慣的游戲形式。每場比賽后都有結果和排名。該評價方法可用于測試學生的學習效果，給予學生肯定和鼓勵，鼓勵學生不斷提高打字水平，讓學生更新學習方法，設計游戲，豐富課堂互動，提高學生的創新能力。劇本之后教教科書很無聊。教師應充分利用網絡游戲振興課堂教學氣氛，培養學生的合作意識，更好地激發學生的創新思維，給信息技術教學注入新的面貌。

　　三、巧妙導入，激發學生興趣和創造欲望

　　在許多情況下，創新思維和意識活動的應用往往以認知為出發點，從中產生的興趣可以被看作是人們表現出顯著趨同的事物類型的心理特征。在現實生活中，人們一旦對某樣東西感興趣，就會對這類東西表現出一定程度的積極探索和持續興趣。為了培養學生對大學信息技術課程教學的興趣，教師應從以下幾個方面入手：首先，要充分闡明學生在教學中的主導地位，以最大限度地發揮學生在教學過程中的主導作用，方便教師逐步轉變學生的外部學習需求。在學生的內在學習動機上。然后讓學生對課程有濃厚的興趣;其次，在教學過程中，從學生感興趣的點開始，巧妙地導入有趣的內容，以提高學生的學習興趣和積極性。就具體應用而言，以Powerpoint為例，在導入階段，可以向學生展示相對簡單的文字，然后是更復雜的文字和形象作品，并且可以告訴學生在努力學習的同時，在將來做這樣出色的工作。

　　四、創設生動的教學情境

　　只有當學生對學習知識感興趣時，他們才會積極參與，充分發揮自己的主體作用和先天潛力，真正感受到學習的樂趣，才能通過一半的努力獲得兩倍的成績。在此基礎上，在培養學生創新能力的過程中，中學信息技術教師可以從學生的興趣出發，為學生創造有趣的學習情境，激發學生的學習興趣和創新思維，并為學生創新能力的培養和發展創造有利的環境。

　　例如，在解釋“Flash動畫”的信息技術技能時，教師可以選擇學生感興趣的動畫短片作為教材，并創造出有趣的教學情境，如“喜羊羊與灰太狼”“孫悟空大戰二郎神”等等。為了引起學生的注意，同時也讓學生對建立“Flash動畫”有濃厚的學習興趣和熱情，并在積極的實踐過程中提高自己管理信息技術的能力，加強自己的思維。

　　結束語

　　總而言之，在這個網絡技術迅速發展的社會，掌握現代化技術是當代學生所必須具備的能力，因此在教學過程中，教師應當充分認識到傳統的教學模式和教學方法所存在的不足，積極地對其進行改革，為學生帶來更有質量的信息技術課程教學，并在教學中加強對學生創新意識和能力的重視，幫助學生培養自主思維，提高創新能力，促進學生的全面發展，貫徹素質教育的要求。

　　參考文獻

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