摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計算機技術(shù)已經(jīng)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。中職校的計算機課程教學(xué)在培養(yǎng)合格的計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員中起著越來越重要的作用。作為一項面向未來的現(xiàn)代化的教育, 計算機教育越來越受到重視, 面對高速發(fā)展世界信息技術(shù), 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的計算機專業(yè)化素養(yǎng)人才是對新時期計算課程教學(xué)提出的最新要求。

　　關(guān)鍵詞：中職校; 計算機課程教學(xué); 教學(xué)方法; 興趣培

　　我國的計算機技術(shù)雖然起步較晚, 但是計算機應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣, 如電商、信息交流、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域都有計算機技術(shù)的身影。對于中職校來說, 所培養(yǎng)的對象將來所適應(yīng)的工作往往是計算機相關(guān)的一線人員。

　　因此對中專生的培養(yǎng)有著特殊的要求。計算機教學(xué)的任務(wù), 就是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件基本知識, 掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法, 掌握通過計算機和網(wǎng)絡(luò)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能, 提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展, 越來越多的知識需要學(xué)習(xí)。知識更新的周期也越來越短。尤其是在計算專業(yè)領(lǐng)域, 簡單的從office版本來說也從最初版本到現(xiàn)在的2017版本, 因此教師也需要不斷地充電去學(xué)習(xí), 提高教育教學(xué)的水平。為了培養(yǎng)適合市場需求的優(yōu)秀世紀人才, 必須將計算機課程的教學(xué)方法進行有效地改進, 突出教學(xué)目的性設(shè)計, 提升教學(xué)效果。

　　中職校的學(xué)生來源大部分是初中階段的學(xué)困生, 這些學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱, 甚至還有一些在社會上待過一段時間的學(xué)生, 他們的學(xué)習(xí)目的性不是很明確。計算機專業(yè)課程對這些學(xué)生來說是一個較為全新的課程。因此作為計算機專業(yè)的老師在平時的教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成, 加強學(xué)習(xí)目的性教育, 同時也要利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)。

　　一、中職校的計算機專業(yè)教學(xué)要按照《教學(xué)大綱》制定合理授課計劃《教學(xué)大綱》是根據(jù)相應(yīng)學(xué)科的內(nèi)容以及它的課程體系和具體的授課計劃要求編寫的指導(dǎo)性文件。在課程的教學(xué)目的和任務(wù)方面進行了綱要式的說明, 同時對知識、技能的范圍深度及體系結(jié)構(gòu)進行了具體的規(guī)劃, 對教學(xué)進度和教學(xué)方法也進行了指導(dǎo)性的要求。計算機專業(yè)《教學(xué)大綱》是能夠順利進行課程教學(xué)的重要依據(jù)。作為專業(yè)教師要能夠充分領(lǐng)會《教學(xué)大綱》的精神, 深諳其教學(xué)目的, 按照《大綱》的具體要求, 結(jié)合教材內(nèi)容, 制定合理的教學(xué)計劃, 在制定教學(xué)計劃時要能為課程的順利開設(shè)留有余地。比如課程授課的具體時間需求、作業(yè)和練習(xí)的時間、機動時間、考核時間等, 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行精心的設(shè)計, 把握好全局, 進行周密的安排, 把所有的準(zhǔn)備工作做在前邊, 才能有效完整地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、充分準(zhǔn)備每一節(jié)課、備好每一個教案是計算機課程順利開展的有力保障如果說熟悉《教學(xué)大綱》是作為計算機專業(yè)課程進行一次全局掌控的話, 準(zhǔn)備好每一節(jié)課是教師能夠把具體知識傳授給學(xué)生的一個最重要的環(huán)節(jié)。

　　所謂準(zhǔn)備一節(jié)課不僅僅是準(zhǔn)備好一篇教案、一個課件, 而且教師要在對教材進行充分了解的基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)生的實際進行備課。教師在備課時要按照教學(xué)計劃準(zhǔn)備好本節(jié)課講什么內(nèi)容, 如何授課, 授課的重點和難點是什么, 本節(jié)課要讓學(xué)生掌握什么以及了解什么, 學(xué)生需要達到的目標(biāo)是什么。教師是采用什么樣的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計等, 都要有個完整的體現(xiàn)。同時對于計算機專業(yè)的實踐課程教學(xué)備課也是一樣的, 需要明確實踐教學(xué)的內(nèi)容時什么, 如何對學(xué)生進行考核。這都要進行完整的設(shè)計。這樣, 只有完整科學(xué)的教學(xué)備課, 計算機專業(yè)教師才有可能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手, 順利地完成本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù), 學(xué)生才能夠有效地獲得并掌握相關(guān)的專業(yè)知識。

　　三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提高教學(xué)效率在以往的教學(xué)過程中, 教師往往用一種填鴨式教學(xué)方式, 教師僅僅以書本和黑板為教學(xué)手段, 教師所教授的內(nèi)容基本上是滿堂灌輸為主, 這種教學(xué)模式所帶來的結(jié)果就是學(xué)生只是被動地接受知識。學(xué)生的探索能力和主動思考能力被限制, 積極性和主動性相對較弱。計算機課程是一門技術(shù)性較高的課程, 在實際的教學(xué)過程中教師需要注重學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng), 對理論性方面的要求較低, 同時計算機專業(yè)課程的知識相對比較抽象, 如果只是通過理論的灌輸將無法達到我們所需要的目標(biāo)。

　　因此作為計算機專業(yè)的教師要克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 將現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到計算機課程教學(xué)當(dāng)中去, 將各種信息例如圖像、動畫、文字、圖形以及聲音引入計算機課程教學(xué)當(dāng)中去, 形成一個全新的圖文并茂、生動形象的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)在很多中職校都在進行現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境的改造, 計算機信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實訓(xùn)教室, 在教師的教學(xué)過程中需要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境, 將教學(xué)信息形象地傳播到學(xué)生處, 這樣可以增大計算機課堂的信息量, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于實踐性極強的計算機專業(yè)課程, 采用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)是非常必要的。通過這種網(wǎng)絡(luò)化的聲、像傳播, 將教學(xué)內(nèi)容進行形象的展示和傳播, 能充分地刺激學(xué)生的各項感知, 有利于學(xué)生對所學(xué)知識更好地進行記憶和領(lǐng)悟, 同時學(xué)生的接受程度更高。

　　四、中職計算機專業(yè)課程教學(xué)需要加大實踐課程的投入力度作為中職生, 他們的文化基礎(chǔ)相對普通高中的學(xué)生來說還是比較薄弱的, 他們往往對一些動手能力的較強的課程比較感興趣。所以作為計算機專業(yè)教師要充分考慮到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理, 加強計算專業(yè)課程的實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)。比如在講解計算基礎(chǔ)課程時的一些計算機內(nèi)部的零部件介紹時, 完全可以讓學(xué)生跟拆裝實訓(xùn)教師進行零件的拆裝, 并對零件的作用進行現(xiàn)場講解, 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會更深。再如在講解一些EXCEL表格的制作時, 可以在計算機機房一邊制作一邊講解, 完全可以要求學(xué)生利用表格制作軟件將班級的課程表制作出來, 這樣學(xué)生興趣會更高。實踐表明, 學(xué)生通過實踐感知獲得的知識將比他們理論學(xué)習(xí)感知所獲得的知識接受度高, 所以在計算機課程教學(xué)中要提高機房等計算機實踐場所的利用率, 培養(yǎng)技能型的計算機人才。

　　五、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容, 提高計算機專業(yè)學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性計算機技術(shù)更新速度較快, 作為專業(yè)教師要不斷地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、專業(yè)培訓(xùn)等渠道不斷更新自己的專業(yè)知識, 然后將這些知識融入教育教學(xué)中去。豐富和優(yōu)化計算機課程教學(xué)內(nèi)容, 編制出更生動的課件信息, 啟發(fā)學(xué)生進行思考, 鼓勵學(xué)生進行實踐, 提升計算機專業(yè)課程的教學(xué)效果, 這樣計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生才能夠順利地適應(yīng)社會需求。

　　參考文獻

　　[1] 陳輝, 李敬兆, 詹林.計算機專業(yè)硬件課程教學(xué)改革探索[J].計算機教育, 2014 (05) :39-42.[2] 徐婷婷.面向工作過程的職高計算機專業(yè)課程教學(xué)評價體系研究[D].上海師范大學(xué), 2014.

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