摘要：信息技術(shù)(Information Technology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)(Information and Communications Technology, ICT)。主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),教學(xué)管理,刊發(fā)論文

　　信息技術(shù)的研究包括科學(xué)，技術(shù)，工程以及管理等學(xué)科，這些學(xué)科在信息的管理，傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用。信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機(jī)硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)、應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜嬎銠C(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、圖像等)。

　　一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。激發(fā)學(xué)生的興趣可有以下兩種方法：

　　一是引導(dǎo)法。所謂引導(dǎo)法就是指運用某種外部誘因調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性的方法。引導(dǎo)法可分為理論引導(dǎo)法和實踐引導(dǎo)法。例如教師在講理論知識時，可以插許多正在流行的信息動態(tài)，讓學(xué)生對電腦產(chǎn)生新鮮感，講一些有關(guān)電腦的奇聞怪事。如電腦黑客、網(wǎng)上病毒，把電腦能說得多神奇就說多神奇，把學(xué)生帶入那神秘的殿堂，再打開它。

　　二是比喻法。所謂比喻法就是采用形象比喻的方法來傳授書本上的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的生動性和積極性。比喻法可分為故事比喻法和實物比喻法，這兩種方法是根據(jù)計算機(jī)的軟、硬件而定的方法。如此一來，學(xué)生只要在家中一拿到這件工具或看到什么東西時自然也就想到我們學(xué)過的知識，以求達(dá)到真正知識的延伸

　　二、運用科學(xué)教學(xué)方法，。

　　在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去提高課堂效率。

　　1、講練結(jié)合法。

　　傳統(tǒng)的普通學(xué)科教學(xué)是在教室中進(jìn)行的，而信息技術(shù)課教學(xué)除理論課可選擇在教室中，在機(jī)房借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行演示，一邊演示，一邊講解，已經(jīng)成為大多數(shù)信息技術(shù)老師的共識。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識，而且還鍛煉了動手動腦的能力，加深了師生之間的感情和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　所謂"任務(wù)驅(qū)動",指的是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計具體的、細(xì)化的"任務(wù)"，通過講解或讓學(xué)生自學(xué)、討論或操作實踐等方法去完成"任務(wù)"，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。我的方法是先給學(xué)生展示已經(jīng)完成好的作品，把完成作品作為任務(wù)，再一步步講解作品完成的步驟，這樣用任務(wù)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過這種方式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，起到了良好的課堂教學(xué)效果。

　　3、自由練習(xí)法

　　計算機(jī)操作時，為了達(dá)到同一個目的，可以有多種不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動命令后，進(jìn)行練習(xí)時，不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

　　4、媒體演示法

　　這適合于理論課的講授，例如：在講微型計算機(jī)的組成部分時，我制作了有關(guān)的多媒體教學(xué)課件，將計算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖給學(xué)生看，根據(jù)屏幕顯示，對照實物，逐一向?qū)W生介紹計算機(jī)內(nèi)部各設(shè)備的名稱以及用途，為學(xué)生們揭開了計算機(jī)神密面紗，讓我記憶猶新是，當(dāng)學(xué)生親眼看到世界上第一臺計算機(jī)的體積如此之大，現(xiàn)在CPU芯片如此之小的時候，都感到十分吃驚，從他們那驚訝的表情中，我感到這堂課不僅僅是向?qū)W生介紹了計算機(jī)的內(nèi)部組成，更是給他們上了一堂向計算機(jī)世界進(jìn)軍的動員課。

　　三、培養(yǎng)信息意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　總之，在教學(xué)過程中，作為教師無論采取什么樣的形式上課，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[M] .北京：高等教育出版社，2004.11.

　　[2]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)--理論與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.8：219～267.

　　[3]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合--網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2004.10.