摘要：近年來，由于自媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的教育教育越來越重視。同時(shí)，信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，主要側(cè)重于運(yùn)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。但是，與其他學(xué)科的教學(xué)過程不同，信息技術(shù)教育的教學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱。教師需要討論、分析并繼續(xù)關(guān)注當(dāng)前初中信息技術(shù)教育的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，不斷設(shè)計(jì)，創(chuàng)造合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生掌握足夠的信息技能。根據(jù)能力和水平提高教育質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞： 初中; 信息技術(shù); 教育;現(xiàn)狀;創(chuàng)新

　　引言：信息技術(shù)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生這一教育目標(biāo)的同時(shí)，提倡科學(xué)和課程教育的合理融合，并倡導(dǎo)充分運(yùn)用教學(xué)和評(píng)估方法來培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。確保學(xué)生可以在信息社會(huì)獲取、使用和開發(fā)信息方面擁有良好的成就和技能。信息技術(shù)教育是使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更全面、系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的主要渠道。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷升級(jí)和迭代的技術(shù)發(fā)展背景下，信息技術(shù)教育教師在實(shí)際教學(xué)工作中非常重視課程對(duì)學(xué)生的重視，必須不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和方法。信息增強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和培訓(xùn)的效率。

　　(一) 當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

　　(1)學(xué)生能力差異性較大

　　由于我國社會(huì)結(jié)構(gòu)組成表現(xiàn)出一定的特殊性，在實(shí)際生活中，處于不同層次的農(nóng)村和城市在教學(xué)資源方面存在較大程度上的差異，以至于中學(xué)生所接受教育的形式是非常不同的。一般來說，教師對(duì)于農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出更多的耐心和用心，這是因?yàn)橄噍^于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所接受信息技術(shù)教育的基本條件相對(duì)簡陋和不完善，而且其在日常生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，并且對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的獲取更多來源于教材，基于這種客觀條件，學(xué)校會(huì)更加重視信息技術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校的開展和重視，在學(xué)校和教師的共同努力和作用下，有利于引導(dǎo)農(nóng) 村學(xué)生和城市學(xué)生獲取相對(duì)平衡的信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和成長[1]。

　　(2) 教學(xué)重點(diǎn)不明確追本溯源，在全國范圍的學(xué)校內(nèi)開設(shè)信息技術(shù)課程，旨在讓學(xué)生掌握足夠的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)信息化的社會(huì)。而當(dāng)前很多中學(xué)在對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)上，更多的將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生如何使用和操作計(jì)算機(jī)上，將計(jì)算機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)服務(wù)的工具，在很大程度上忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)編程語言和程序的教學(xué)，而且也忽略了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的能力。雖然當(dāng)前一些教師逐漸認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)方式和內(nèi)容轉(zhuǎn)變過程中，教學(xué)結(jié)果不甚理想，這一問題有待解決。

　　(二) 現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新策略

　　(1)明確信息技術(shù)的教育目標(biāo)

　　從廣義上講，信息科學(xué)是指人們使用相關(guān)的通信設(shè)備進(jìn)行獲取、傳輸、收集和集成的一門科學(xué)。從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在，信息科學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的體現(xiàn)和應(yīng)用。例如，在古代戰(zhàn)爭中用來傳遞信息的信標(biāo)，在鴿子中傳遞書籍來撫慰思想的信標(biāo)，使用信件來傳遞相關(guān)的生活信息以及日常對(duì)話和交流中的相關(guān)信息等。現(xiàn)代信息技術(shù)是指主要依靠大型計(jì)算機(jī)的技術(shù)平臺(tái)，并在通信技術(shù)的支持下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳輸功能來實(shí)現(xiàn)信息的傳輸。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)日趨成熟是密不可分的。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須首先準(zhǔn)確理解信息的含義。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不完全相同，但是它們之間的密切關(guān)系非常明確。信息技術(shù)是人們在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下獲取，傳輸和處理相關(guān)信息的有效手段。在實(shí)際課程中，教師必須使用正確的態(tài)度和方法來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本學(xué)科的內(nèi)容。

　　(2)有效地融入以任務(wù)為導(dǎo)向的教育模式

　　任務(wù)導(dǎo)向的教育模式是一種基本的教育內(nèi)容，它主要通過工作生產(chǎn)和項(xiàng)目研究整合實(shí)踐教育，并科學(xué)有效地整合到中學(xué)信息技術(shù)課程中。簡而言之，兩種方法都依賴于學(xué)生將學(xué)習(xí)生活與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。前者要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下生產(chǎn)具有真實(shí)或美學(xué)價(jià)值的信息技術(shù)產(chǎn)品。后者是學(xué)生應(yīng)基于此進(jìn)行研究的主題。在實(shí)踐信息技術(shù)教育中，教師必須充分利用信息技術(shù)教室的教育收益，并充分利用多媒體技術(shù)的功能效果。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品或探索主題時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)。教師向?qū)W生展示新穎性有趣的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的感官刺激，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理地分配時(shí)間和注意力，使他們及時(shí)能夠調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)系統(tǒng)。

　　(3)精心設(shè)計(jì)課程

　　眾所周知，注意力是最好的老師。只有當(dāng)一個(gè)人在工作或?qū)W習(xí)過程中心情愉快時(shí)，才能集中精力，更長久地運(yùn)用自己的智力，并取得更好的結(jié)果。因此，初中信息技術(shù)課程中教師最重要的任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科。這要求教師通過使用教學(xué)方法和方法來創(chuàng)造有趣的問題并設(shè)計(jì)充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況重視課程的問題介紹設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)生動(dòng)的課程內(nèi)容。確保每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有良好的信息技術(shù)技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳渝.中學(xué)信息技術(shù)教育的創(chuàng)新方法淺析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(下)，2019(7)：45.

　　[2]肖麗宏，探究中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2019(17)：88.

　　[3]郁翠.基于STEAM教育理念的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J].情感讀本，2019(30)：99.

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