摘要：近年來，中國整體步入信息化時期，網(wǎng)絡的應用為日常生活和學習提供很大的方便。國家對高等教育政策實施全面的改革，使得高職院校的語文教育問題得到進一步關注，信息化時代在為普通高職院校學生提供學習上的便利的同時，也給他們的日常生活造成不少負面的影響。同時更多的學生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，對學生也有不少健康隱患。這就需在信息化教育過程中，教師們要善于發(fā)現(xiàn)問題，并盡量克服這些問題，以便實現(xiàn)教育教學質量的提高。

　　關鍵詞：信息化;高職語文教學設計;影響;對策;

　　引言

　　在信息時代的一般環(huán)境中，人們的生活和工作的各個方面都受到信息的影響。教育是每個國家和地區(qū)都想要的產(chǎn)業(yè)，信息技術對教育的影響非常重要。相比傳統(tǒng)的教育模式是實現(xiàn)提高教育質量和效率的目標的有用補充，但也可能由于教師隊伍的不足導致教育結果不理想。最后信息教育偏離了正確的教育軌道。高職學院的教育目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。高校教育需要合理利用信息技術，提高大學中文教室的質量，促進綜合發(fā)展和更可靠的應用。輸出具有文化素養(yǎng)的精英人才。

　　一、高職語文學與教變革實踐的現(xiàn)狀

　　信息技術的發(fā)展極為迅速，它已經(jīng)影響到了人們生活的方方面面，并深入教育領域，由此使得教育越來越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、獨特性和先進性等特點，影響著教學思想、教學模式、教學工具的變革與改善，貫徹落實信息化背景下高職語文學與教的變革。就目前來說信息技術的出現(xiàn)使得世界各個國家在調整各自傳統(tǒng)的教學方式，我國的信息化教學更注重實事求是，創(chuàng)新的教學模式是與教材內容相一致的，對各科教學水平實現(xiàn)全面升級，而外國的信息化教學更注重更加以學生這一群體為根本，注重學生在課堂中的主體地位。這是由傳統(tǒng)的教學理念導致的，在以往的教學中教師一直應用傳統(tǒng)的教學方式，一時間還不能適應信息化教學，還有就是大部分教師對信息化教學還沒有形成正確的認識，從而使得只是在形式上應用信息化教學，沒有真正貫徹落實下去。

　　二、高職語文學與教變革的策略和途徑

　　首先，在信息技術領域，課程的教學方法發(fā)生了重大變化。學生學習可以分為觀看在線視頻的在線學習和通過與學校老師面對面的指導進行的離線學習。老師指定的在線視頻觀看任務和MOOC系統(tǒng)測試問題必須在線完成，線下是與老師在課堂上一起復習和加深知識。但是，對于高職學生來說，對學習的興趣并不是那么強烈，學習的自主性仍然是慣性的。因此，從信息化的角度來看，中國的職業(yè)課程是建立在在線視頻課程之上的。面對面課程為主體，網(wǎng)絡課程與面對面課程融為一體，必修課程和活動課程融為一體，形成了多維的“二結合一提升”課程體系。

　　(一)加強學生之間的互動交流

　　在信息化時代，給學生們帶來方便、快捷掌握知識的渠道，與此同時，信息化也提供多個可在線互動的網(wǎng)絡平臺，這樣每個人都能用這些網(wǎng)絡平臺共享自身學習的心得，在互動、交流中增加自己知識的積累。而QQ、微博和微信等都是目前校園生活中常用的社交軟件，正是這些給教師與學生間提供相互溝通的平臺。而課堂上的教學時間畢竟有限，學生在課后如有問題就可用這些網(wǎng)絡平臺與教師、校友和志趣相投的人互相溝通，從而縮短了人與人間的距離，只要在正常時間范圍內都能實現(xiàn)教學的目的。

　　(二)將人文教育納入活動

　　將活動課程納入義務教育，將人文教育納入活動課程，高職漢語課程在特殊比賽中的基本作用是提高學生的聽，說，讀，寫能力。但是，畢竟面對面的課程時間有限。因此，在提供必修課程的同時，還設計了活動課程。擴展活動課程的主要方式是讓學生在業(yè)余時間完成學習。但是，如果沒有老師的監(jiān)督，大多數(shù)學生將無法主動完成活動課程的內容。建立活動課程與必修課程的融合模型在學生入學時，會傳授高等職業(yè)漢語的素質教育。學生有空閑時間練習，提交家庭作業(yè)和重新測試必修課程。從標準化的漢字寫作考試中，選擇最優(yōu)秀的選手參加大學水平的鋼筆書法比賽，并進行書法比賽。鼓勵義務教育學生讀書。《職業(yè)學院學生參考書目手冊》建議閱讀學生參考書目。學生們將業(yè)余時間用來讀書和寫筆記。在學期末，學生提交一份閱讀清單，教師在學生的第三個學期提供閱讀引導。根據(jù)必修課程學生的好書推薦，選擇大學水平的閱讀會議參與者并舉行讀書會。教師在活動班級訓練普通話技能，并在職前培訓期間為學生提供一般的動手寫作培訓。學生可以自己學習常用的漢字，然后老師會對其進行嚴格的測試。這種綜合教育模式的運用，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，而且可以達到促進高職漢語教育功能的目的。

　　(三)加強高職院校硬件設施

　　通過增加政府對高職院校課堂教學中信息設施的投資，改變院校現(xiàn)有設備的不足，以滿足教師信息化教育的需要。對教師和課堂管理者開展定期的信息化技術培訓，并鼓勵教師在課堂中更多地采用多樣化的教學方法，并借助信息化技術教育網(wǎng)絡平臺，統(tǒng)一整合教學大綱、課程信息和課程，院校和教師的信息等。利用教學信息，建立健全信息化技術教育管理制度，以推動信息化教育的發(fā)展;另外，院校要以信息化技術為引導，進一步改革院校傳統(tǒng)的教學管理，高職院校領導干部應改變傳統(tǒng)觀念，帶頭學習信息化技術，并把握其精華，充分用于院校教學管理中，保證信息化技術始終貫徹于院校整個教育流程。只有更加現(xiàn)代化的硬件設備才可使教師保持前沿的教育觀點、才可確保最新的信息資料得以有效的更新。傳統(tǒng)的課堂方式略顯沉悶，但在高職語文教育的過程中，做好硬件設施的建設也非常關鍵。

　　結論

　　綜上所述，由于目前的高職教學的信息化在為教學提供方便的同時仍面臨較多的問題，針對上述問題，一定要加以優(yōu)化與完善，以便進一步提高高職院校的語文教學質量。教師們必須合理運用現(xiàn)代信息技術，并使之科學、合理地用到院校教育工作中。學生同時也需運用網(wǎng)絡培養(yǎng)自主學習的好習慣，不要整日沉迷在虛幻的網(wǎng)絡中，而應找到自身的興趣、愛好，以調動自身學習的動力。

　　參考文獻

　　[1]楊潤賢，張新科，王斌.高職院校“1+1+1專業(yè)導師制”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2011(11)：40-44.

　　[2]夏蕾.高職語文課程教學改革探究：以“交流與表達”課程為例[J].紡織服裝教育，2019，34(4)：351-354.

　　推薦閱讀：微課在初中語文教學中的應用策略