摘要：在進行初中歷史教學的過程中，一些教師意識到新時期的歷史教學應該及時的轉變教學方式，但是由于教師受以往的教學經驗影響過重，對學生的實際情況不了解，這就使得新時期的歷史教學難以有效的進行。在教學時教師應該意識到初中階段的學生應該以興趣教學為主，激發學生的積極性。

　　關鍵詞：初中歷史;學生;學習興趣;培養策略

　　引言

　　在初中歷史教學中，教師要通過具體的教學內容與教學方法來增強其學習興趣。當學生感受到了歷史的價值，體會到了歷史的魅力時，就會自覺地投入到歷史知識的學習中去，進而實現促進個體發展的目標。

　　一、創設故事情境

　　歷史教材善于用一些富有趣味性、可讀性的故事素材來幫助理解記憶。歷史教師要善于挖掘歷史教學相關資料，通過創設故事情境來輔助歷史課堂教學工作的開展，通過營造良好的學習氛圍來激發學生學習歷史的興趣。

　　例如，《春秋五霸與戰國七雄》這節課涉及的成語故事有很多，如老馬識途、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽等，這些歷史知識都需要學生掌握。教師如果采用傳統的授課方式，難免會使學生喪失學習興趣。教師可以采取創設故事情境的方法，在講解歷史知識的同時穿插一些相關的歷史故事，這樣可以使學生集中注意力，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，既能活躍課堂氛圍又可以加深學生的記憶與理解。需要注意的是，在創設故事情境時，教師不能一味追求“豐富與熱鬧”，要盡量控制好故事的質量及數量，以免本末倒置，將歷史課堂變成故事會。這樣不但教師無法完成教學任務，而且學生的學習效果也難以保障，從而影響課堂效率及質量。因此老師要仔細考察教學大綱的要求，結合教學目標及教學內容，有選擇性地創設故事情境，控制好故事的質量及數量。

　　二、適當進行知識拓展，激發學生興趣

　　目前我們處于信息時代，學生的信息接收方式較多，這就使得學生在學習歷史的過程中，擁有更多的想法，但是歷史教材內容有限，不能及時的進行知識拓展，教師也沒有及時的進行課外的知識拓展，這就導致學生的興趣逐漸下降。為此，教師在進行教學時，應該及時結合教學內容進行知識拓展，逐步培養學生的學習興趣。

　　例如教師在講述《法國大革命和拿破侖帝國》的相關內容時，教師可以向學生講述法國的歷史，比如“太陽王”路易十四以及拿破侖的生平。教師可以借助拿破侖的對手威靈頓公爵的評價進行講述，威靈頓曾說“同時代下，沒有誰比拿破侖做的更出色。他的軍隊，尤其是法國軍隊，對他是絕對無條件的信任。”在教學時教師還可以適當進行拓展，在拿破侖第一次戰敗之后，拿破侖之所以沒有被殺死，因為他的根基還在。在拿破侖回來時，在巴黎瞬間集結28萬人的隊伍，在遭遇滑鐵盧之后，路易十八以及布呂歇爾希望處死拿破侖，但是威靈頓公爵反對，最終被流放。教師可以借此激發學生的學習興趣。教師還可以借助威靈頓的名言：“一場戰爭的勝利，是繼失敗之后最讓人痛心的事。”以此培養學生向往和平的意識。

　　三、精心設置課程導入，提高學生參與的積極性

　　教室的前面部分可以看作是整個教室的中心。它是否吸引人直接決定了學生上課的興趣和參與程度。因此，在歷史教學中，教師有必要通過精心設計課程的引導部分來提高學生在教學中的注意力。筆者認為，主要可以用歷史導論和詩歌導論。

　　1 .初中學生故事介紹方法的應用一般具有較強的好奇心。在此基礎上，教師可以通過介紹歷史故事來激發學生對歷史知識的興趣。準備教學時，教師可以收集與教學內容相關的課外故事，通過介紹教師創作的故事情節引導學生。

　　比如，初中九年級一冊《古代歐洲文明》課程教學中的教師可以講述古代歐洲的故事和民俗，激發學生學習歷史這段時期的興趣，為隨后的正式教學奠定堅實的基礎。

　　2 .詩歌導入法的應用，古詩創作必須以一定的歷史背景為基礎，不同詩歌時期所體現的歷史當然是不同的。因此，詩歌也為歷史研究提供了一定的支持。然后，歷史教學中的教師也可以利用這一點，介紹古詩，讓學生在理解和分析古詩的過程中探究其背后深層的歷史背景。

　　比如杜甫的古詩《憶昔》，其創作背景是唐代的安定繁榮，可以在7年級下冊中介紹到“盛唐氣象”課的教學中。

　　四、語言生動，激發學生興趣

　　語言是教師講授知識的基本工具，對學生的吸引力而言，生動形象的語言講述和照本宣科的講解之間必然存在著差異。教師要提升自身的語言表達技巧，將一些歷史時間生動形象地講述出來。特別是在描繪一些歷史場景、講解某個歷史人物時要給學生身臨其境之感，實現教學效果的提升。例如，在講到“一二八”事變時，教師可以用生動形象的語言向學生們描述十九路軍上陣殺敵的英勇場景：“面對敵人的進攻，十九路軍在蔡廷鍇將軍的帶領下，組成了一個百人敢死隊，這些英勇的將士們在胸前后背都背上了炸藥，身上也澆上了火油，他們抱著必死的決心沖到了敵人最密集的地方，隨著一聲聲巨響，戰士們粉身碎骨，敵人也被炸得血肉橫飛。他們無愧于中國軍人的稱號，他們以身報國，無怨無悔。”通過生動形象的語言描述使同學對十九路軍產生敬佩，激發起學生的愛國情感。

　　結束語

　　中學歷史教學中，培養學生學習歷史的興趣非常重要。培養學生的歷史文化能力，幫助學生今后學習歷史，維護價值觀具有重要意義。實際教學中，教師還必須運用豐富的教學手段和多樣化的教學方法，在學生面前直觀生動地展示歷史知識，創造輕松愉快的歷史教學，真正激發學生學習歷史的興趣，然后參與歷史教學的學習。

　　參考文獻

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　　[3]胡靜潔.初中歷史教學中學生學習興趣的培養[J].當代家庭教育，2018(07)：74.

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