摘要：近幾年來，科學技術不斷地在發展，越來越多的信息技術進入了人們的日常生活中，而且隨著新課標的實施，對學生的自主學習能力有了更高的要求。在這樣的教育背景之下，將微課運用到教學中就變得非常有必要，其可以幫助學生培養自主學習的能力，并且能夠有效地提高教師的教學效率。教師在語文教學過程中，要能熟練地運用微課輔助教學，改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到初中語文的教學過程中，從而提高學生的語文綜合素養。

　　關鍵詞：微課;初中語文;應用策略

　　語文是學生讀書生涯的基礎學科，對學生語言表達能力的培養極具重要意義。初中生因為邏輯思維與理解能力尚未發育完全，在學習語文時易感到教材中部分字詞難以理解，而微課能很好地解決這一問題。微課是教師利用信息技術，結合學生認知特點直觀呈現的一種結構化數字資源，語文教師將微課作為語文教學的主要手段，既是新課程改革不斷深入的體現，又是優化教學方式的新途徑。

　　一、微課在初中語文教學中運用的優勢

　　(一)學科優勢

　　每個學科都有各自的特點，語文學科的特點就是教學內容廣泛，每個大知識點中包含著諸多零散的知識點，而這些知識點要想靠教師逐一在課堂上講解清楚是很難做到的。微課的教學方式比較靈活，學生可以隨時隨地以電子設備作為學習載體進行學習，這樣不僅可以為學生提供多種學習選擇，更能節省教師的教學時間，提高課堂教學效率。

　　(二)教師優勢

　　微課雖然教學時間短，但其中包含的知識量很多，這就要求教師從選擇設計和使用方式上下功夫。教師除了需要在短時間內明確重要的知識點和教學目標外，還要對學生的心理、學習習慣、認知能力等做到心中有數，這無疑會倒逼教師提升業務能力，促使教師的綜合素養不斷提高。此外，微課作為一種永久存在的教學資源，教師可以不斷反復觀看自己制作的微課視頻，從而發現自己的長處與不足，而這個過程也是教師不斷自我批判與反思的過程。教師通過這種螺旋式的上升過程，能夠提高自己的教學水平，促使自己全方位發展。

　　(三)學生優勢

　　與傳統課堂上一支粉筆、一塊黑板相比，微課的內容包含了喜聞樂見的動畫和圖片，趣味性更強，且微課可以重復觀看、反復學習，對后進生和中等生來說十分方便。因為從以往的經驗來看，很多后進生在課堂上遇到不理解的知識點時，往往因為害羞而不愿意向教師提問，長此以往容易跟不上教學進度。有了微課的存在，這方面的問題便可以迎刃而解了。

　　二、微課在初中語文教學中的運用策略

　　(一)提升微課的制作方法

　　微課視頻一般在5～10分鐘之間，其信息密度和表達效率都很高，所以無論制作水平還是呈現方法都有較高水平。對此，教師在制作微課時必須保持嚴謹的態度，投入足夠的精力，采用高質量的工具，確保微課呈現出理想效果，實踐過程中可以借助以下工具進行嘗試。一是繪聲繪影、剪映。教師可以用手機錄制一定的音頻、視頻，借助繪聲繪影、剪映等視頻剪輯軟件對音視頻進行剪輯，完成目標微課的制作。這種剪輯軟件操作簡單，很容易掌握，且原創制作的微課視頻更符合學生實際情況，教師也更有成就感。二是直播軟件。教師可以利用抖音、快手等直播軟件直播，在直播過程中利用錄制工具，如屏幕錄制、攝像頭錄制、畫中畫等方法保存音頻、視頻。這種方法操作起來難度低，易于掌握，但是因為是直播狀態，所以容易受到其他網友的干擾，這也是教師在實際應用中應該考慮的問題。

　　(二)微課在各環節中的運用

　　1.在課前預習中運用微課提升理解程度。課前預習階段運用微課的教師比重不大，但是課前預習是提高課堂教學效率的重要手段，因此，教師可以針對教學內容制訂相應的微課，讓學生在課前對文章有個大概了解，這樣在學習課文時可以事半功倍。例如，在教授《林黛玉進賈府》這篇課文時，需要學生對林黛玉、賈寶玉等主要人物的人格有個粗略了解，如果之前沒有接觸過《紅樓夢》，很難取得理想的教學效果。對此，筆者提前制作了微課視頻，將《紅樓夢》中有關人物的大致情況、人物之間的關系以及賈府的布局展現出來。如此，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的理解能力，促使學生更好地學習課文。

　　2.在課堂教學中運用微課激發學習興趣。大部分教師在課堂教學中運

　　用微課都能為課堂添彩，但是依然存在一些問題，比如微課內容表現單一，缺少特點;原創內容少，網絡抄襲現象較多等。對此，教師應在制作微課時結合班級學生實際情況，融入本地特色，提升微課質量，使其更好地發揮作用。例如，在教授《蘇州園林》一課時，為了更好地激發學生的學習興趣，讓學生更好地體會到蘇州園林的文化品味，領略到古人的建筑水平，教師可以在微課的制作時加入蘇州園林的紀錄片，讓學生沉浸在風景如畫的景色中，更好地理解蘇州園林的特性。此外，教師還可以在微課視頻中添加北方園林的圖片，形成鮮明對比，激發學生的學習興趣，使學生沉浸在學習的快樂中。

　　3.在課后復習中運用微課鞏固學習成果。在課后有效利用微課，能更好地完成教學目標，實現分層教學。一是鞏固記憶，加深理解。課上聽一遍，課下不復習，沒有人能徹底、持久地掌握知識。沒有經過復習的知識，就像潑到篩子上的水，根本留存不住。而對于那些沒有深入理解的內容，依靠復習能夠加深鉆研、質疑解難、深化理解。所以，教師針對性地制作課后微課視頻十分必要。二是溫故知新，拓展知識。很多新知識都是在復習舊知識的過程中“生長”出來的，對此，教師可以制作課后微課視頻，幫助學生溫故知新，為學生提供更加豐富的課外內容，拓寬學生的知識面。

　　綜上所述，微課作為一種新型且高效的教學手段，應用于初中語文課堂教學中，不僅能夠通過視頻、圖片等方式呈現出教材內容，為學生的學習提供輔助，而且有助于調動課堂氛圍，保證學生處于思維高度活躍狀態。故教師需要靈活應用微課為學生講授知識，改變學生的學習態度，讓學生在教師的指導與微課的輔助下吸收所學知識，使語文綜合能力得到顯著提升。

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