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供給側(cè)改革視域下高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:教育技術(shù)時(shí)間:瀏覽:

  摘要:本文針對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了探討,提出要重視專業(yè)性學(xué)習(xí),加強(qiáng)跨學(xué)科教育,加大社會(huì)實(shí)踐及校企合作等措施,推進(jìn)高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞:供給側(cè)改革;高職學(xué)生;創(chuàng)新能力

大學(xué)教育論文

  當(dāng)前,供給側(cè)改革對人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)越來越明確,應(yīng)用創(chuàng)新型人才的缺口越來越大。高職院校作為應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的出口,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上扮演著舉足輕重的角色。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識,善于將技術(shù)技能與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新性人才是當(dāng)前高職教育的重要目標(biāo)。

  一、高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的主要問題

  當(dāng)前高職院校為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供條件。各高職院校紛紛通過學(xué)習(xí)教育新理念、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程改革、增加創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入、加大教師培訓(xùn)等方式,加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,不斷推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

  本文以福建省某高職為例對該校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特點(diǎn),著重就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查對象上主要選擇大一和大二的學(xué)生,進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣調(diào)查。采用自我評估的方式,評估影響其創(chuàng)新能力的因素。總體上看,高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨以下突出問題。

  1.教育理念陳舊,缺乏創(chuàng)新引導(dǎo)。教師作為學(xué)校最重要的育人群體,他們的創(chuàng)新意識直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)前,高職院校的教師多為國內(nèi)普通高等學(xué)校碩士或博士畢業(yè)生。普通高等學(xué)校的教學(xué)方式對其教學(xué)產(chǎn)生了固化的影響,他們對于高職教學(xué)方式了解不多,對于高職學(xué)生的特征和情感需求不容易產(chǎn)生共情。近年來就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃類課程在大學(xué)生中普遍開設(shè),但授課教師多為年輕的輔導(dǎo)員,理論講授偏多而實(shí)踐較少。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教育實(shí)質(zhì)上是不完善的。現(xiàn)實(shí)對高職教師的期望是既能理論教學(xué)又能實(shí)踐教學(xué),既能職業(yè)指導(dǎo)又能科學(xué)研究,而當(dāng)前高職教師群體對自己的要求普遍停留為“雙師型”。因此,高職院校教師迫切需要提高對自己的要求。

  2.人才培養(yǎng)模式過于專業(yè)化,缺少跨學(xué)科知識的了解。高職教育在很大程度上主張要重視專業(yè)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。學(xué)生對專業(yè)課知識了解多,通識知識了解少。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示,學(xué)生對選修課的看法,52%以上的學(xué)生認(rèn)為選修課是用來湊學(xué)分的,因興趣而選擇的學(xué)生不到33%,學(xué)生對專業(yè)課和選修課的態(tài)度截然不同。通識課程沒有得到應(yīng)有的重視。這樣的后果是學(xué)生的認(rèn)識僅僅局限于本學(xué)科領(lǐng)域,對于跨學(xué)科的知識知之甚少。

  3.硬件建設(shè)及創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)明顯不足。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是教學(xué)創(chuàng)新最根本的目的,它可以推進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)向教育成果轉(zhuǎn)化。硬件設(shè)施的配備對高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可或缺的,對于促進(jìn)交流、開展團(tuán)隊(duì)合作、營造良好的創(chuàng)新氛圍都大有裨益。另外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,就需要有特殊的場地。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是要建立實(shí)踐基地或場所,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。通過開展實(shí)踐有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)來源主要是各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獎(jiǎng)勵(lì)金。很少有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)課題。高職學(xué)生要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目離不開教師的精心指導(dǎo),而當(dāng)前教師群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究方面更多的是處在試水階段,看看他人怎么做。高職院校在資金支持方面投入較少。

  據(jù)問卷調(diào)查顯示高職生參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的學(xué)生數(shù)量很少,參賽的作品大多質(zhì)量不高,大部分在第一輪就被淘汰。影響高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素有創(chuàng)新的積極性不高,認(rèn)為自己能力不足、心理素質(zhì)不夠好等主觀因素,除此之外的客觀原因大多數(shù)都指向校園氛圍不足。這也凸顯了高職生對創(chuàng)新環(huán)境以及硬件建設(shè)的需求。

  二、加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑分析

  1.轉(zhuǎn)變高職教育理念,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職教育有別于本科教育,它注重技能,但不完全是技能,培養(yǎng)全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的人才始終是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為大學(xué)生的基本素質(zhì),首先它是一種基本理念和時(shí)代精神。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)揮得益于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的激發(fā),高職教育轉(zhuǎn)型的根本在于轉(zhuǎn)變教育理念,培育創(chuàng)新精神。另外,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要從需求端入手,精準(zhǔn)了解市場“想要什么”,更要關(guān)注在供給側(cè)面上“能提供什么”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源能否有效供給,在于是否能夠適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要,是否能夠滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。因此,高職院校要從供給側(cè)改革入手,發(fā)揮強(qiáng)技能、重實(shí)踐以及校企融合的辦學(xué)優(yōu)勢,從更接地氣的專業(yè)設(shè)置、更對接職業(yè)崗位的教學(xué)過程入手,改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、環(huán)境和方法、模式等供給側(cè)結(jié)構(gòu),建立豐富、多元、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、管理與服務(wù)的新型供給機(jī)制,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性和對學(xué)生的吸引力。

  2.搭建校企合作平臺,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。良好的校企合作環(huán)境是增強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。加強(qiáng)與企事業(yè)單位和社會(huì)公共組織的合作,共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,如產(chǎn)學(xué)研基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)示范基地。學(xué)生定期參加專業(yè)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐計(jì)劃由雙方共同制定,雙方委派教師分享資源。通過教學(xué)實(shí)踐和校外實(shí)踐,有利于大學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。號召大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,課余時(shí)間由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入公司、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,充分熟悉我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,加深對社會(huì)的認(rèn)識和理解,提高當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識和報(bào)效社會(huì)的使命感。

  3.鍛煉高職師資隊(duì)伍,提供創(chuàng)新教育資源。教師會(huì)對高職生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力產(chǎn)生重要的影響。教師越愿意開拓新思路、嘗試新方法、運(yùn)用新成果,則學(xué)生越容易受到教師的感染,也愿意嘗試新思路新方法,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此,高職院校的教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),積極提高自身素質(zhì),參加各種理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)充實(shí)自己,在企業(yè)實(shí)踐,科學(xué)研究中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識和能力。教師群體還應(yīng)積極參加各種教學(xué)大賽和教學(xué)研究,了解與掌握當(dāng)代高職生的心理發(fā)展特征和成長規(guī)律,有針對性地對高職生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),高職教師要樹立責(zé)任意識,帶動(dòng)教師擺脫功利主義和惰性心理,履行他們的全過程職責(zé),積極發(fā)揮教師在學(xué)生成長過程中扮演的重要角色。

  4.營造創(chuàng)新氛圍,培育創(chuàng)新思維。一是經(jīng)常運(yùn)用新媒體新方法,用青年人喜聞樂見的方式進(jìn)行教育。高職生群體思想活躍、個(gè)性獨(dú)立、樂于接受新事物。在教育中多用新鮮事物給予刺激更能夠激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多角度發(fā)散性地思考問題。二是創(chuàng)造條件指引學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)過程中設(shè)置需要團(tuán)隊(duì)共同完成的作業(yè)和任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)、合理分工。同時(shí)對團(tuán)隊(duì)成員的合作過程予以監(jiān)督和指導(dǎo),對團(tuán)隊(duì)成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。另外在學(xué)生校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中多開展一些需要團(tuán)隊(duì)合作完成的團(tuán)隊(duì)比賽和項(xiàng)目,培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。三要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生們在做中學(xué)、做中思考。相較于理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)更容易吸引高職生,他們的參與度更高,學(xué)習(xí)持續(xù)性更長久。教學(xué)中采取演示加考核模式增強(qiáng)學(xué)生的專注力,幫助學(xué)生深入了解所學(xué)知識;教學(xué)采用學(xué)生創(chuàng)制腳本,自主編排小品的方式演繹所學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生想象力和組織能力。

  5.以賽促學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能型比賽,推廣各種科學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的職業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)術(shù)特點(diǎn)開展專業(yè)競賽。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和水平,努力創(chuàng)新舉行大型校級競賽活動(dòng),開展英語口語比賽、職業(yè)規(guī)劃競賽和醫(yī)藥商品營銷競賽。以賽促學(xué)、以賽促改,引進(jìn)來與走出去相結(jié)合,積極承辦全省全國級賽事,組織學(xué)生參與各級各類技能賽事。

  高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前供給側(cè)改革的迫切需要,它應(yīng)該貫穿于高職教育的整個(gè)過程,滲透在理論教學(xué)和實(shí)踐中。高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的,應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā),進(jìn)一步更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,完善體制;加強(qiáng)實(shí)踐,改革教學(xué)方法著重于提高學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

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