【摘 要】在高等師范院校的教育體系中，兒童文學教學是其中至關重要的組成部分，在20世紀20年代初期，郭沫若就曾在《兒童文學之管見》一文中就有效指出兒童文學對于兒童乃至整個社會都有著至關重要的作用。兒童文學是文學家族中十分關鍵的成員，兒童文學與兒童教育有著十分重要的緊密聯系，所以，在高等師范院校兒童文學教學過程中要著重關注兒童的發展，著重把握兒童文學的知識結構以及思想素質，真正意義上建立健全更完整系統的兒童文學理論體系。結合這種情況，本文著重分析和探究高等師范院校兒童文學教學現狀等一系列相關內容，希望為相關人士提供有價值的參考。

　　【關鍵詞】高等師范院校;兒童文學;教學現狀

　　引言

　　在世界范圍內各大院校，特別是高等師范院校，對于兒童文學教學都十分重視，而兒童文學和師范教育有著十分緊密的聯系，并且有著天然的內在聯系，我國兒童文學課程在高等師范院校的具體教學過程中走過了很長時間，并取得了卓有成就的效果，很多專家學者已經深刻認識到兒童文學兒童教育過程中所呈現出的十分重要的作用，但是從某種程度上來說，兒童文學在高等師范院校的教學體系中卻處于比較尷尬的境地，甚至讓人感覺到有一種風雨飄搖的狀態，兒童文學教學在高等師范院校中，處于比較邊緣的地位，甚至被忽視。結合這種情況，下文針對高等師范院校兒童文學教學現狀，作用以及相關方面的改進措施進行分析和探究。

　　一、高等師范院校兒童文學教學現狀

　　在國務院學位委員會頒布實施的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中，在中國現代文學二級學科中，兒童文學只是二級學科下面的一個研究方向，這種定位讓人對兒童文學有一種“寄人籬下”的感覺，由這種定位也可以很明顯的看出，兒童文學在學科地位方面面臨比較大的危機，甚至有朝不保夕的問題，危機重重。

　　因為該《學科專業目錄》不僅僅為申報博士點，碩士點提供相對應的參考依據，同時也是各地高校中文系設置研究生和本科生課程的依據所在，除此之外，還為學校人事部門為教師定崗定編，設置教授崗位等相關內容提供最直接的依據。同樣的，更是要不要構建教研室，需不需要兒童文學教師等一系列相關問題，提供相對應的參考依據。

　　在這樣的情況下，就會出現一系列與之相對應的連鎖消極反應，更有甚者，會直接導致師資隊伍構建不全，缺乏相對應的師資力量或者出現空缺，我國大部分的高等師范院校的中文系并不具備專職的兒童文學教師，還有很多院校的本科、幼師的兒童文學課程，往往是由同一位教師擔任，更嚴重的情況是，某些師范院校兒童文學課程處于空白的狀態。結合這樣的教學現狀，很多兒童文學研究學者奔走呼號，大力提倡和呼吁相關部門對此問題要高度重視，廣泛關注，有的專家甚至直接喊出“救救中國兒童文學學科”的口號。

　　二、兒童文學在語文教育中的作用

　　從整體上來看，我國高等師范院校在某種程度上比較輕視兒童文學教學，這樣的現狀和師范院校的宗旨在很大程度上存在著矛盾和違和的問題。從就業形勢來看，我國高等師范院校中文系學生在畢業之后，主要承擔的職責是基礎教育階段的語文教學任務，而基礎教育階段所涉及的教育對象是小學到初中的各級學生，兒童文學最主要的接觸人群就是初中以下的學生，根據相關的實踐和調查統計可以看出，當前在小學語文教材中有80%以上的課文都隸屬于兒童文學領域，在中小學語文教材中，在很大程度上廣泛存在著各種類型的優秀兒童文學作品，其中包括寓言、童話、故事、小說、詩歌、散文等一系列相關的文體，在這樣的情況下，如果寓言和童話都無法有效區分，并不能真正意義上把握兒童學內涵的語文教師，是無法有效勝任語文教學工作的，其教學質量嚴重堪憂。教育部進行了深入細致的改革，在新語文課程標準中就進一步強調：”語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”

　　從根本上來講，語文素養的構成，是潛移默化，循序漸進的，大多數時候是語言與文學的熏陶和感染，而兒童文學本身有著特別顯著的美學特征和藝術品位，對于不同年齡段的孩子展開相對應的語言教育、人性教育、審美情感教育乃至文化知識教育等相關內容，能夠確保孩子們更有效地感知文學形象，在快樂閱讀中體會到文學的美感和精神的愉悅，通過輕松愉快的游戲更好的識文斷字，并受到美的感染和熏陶，逐漸形成高尚健全的品格。特別是通過兒童文學經典閱讀，可以從根本上有效突破“課本學習=語文學習”的限制，使學生的興趣被充分激發，從根本上有效落實大語文教育。

　　三、高等師范院校兒童文學教學改革的主要措施

　　1.從根本上有效轉變觀念。

　　在人的一生中，兒童文學是最早接觸的文學類型，同時更是兒童生命成長過程中，不可缺少的精神食糧，兒童文學通過愛的傳播和滋養，使人類思想深處的真善美得到更好的傳揚和繼承，進一步引領兒童向著追求真善美、摒棄假惡丑的方向發展，為兒童創造出美好的精神世界。當前，隨著素質教育以及人文教育的貫徹落實，新課程標準進一步推進。在兒童的教育教學過程中，兒童文學所呈現的重要價值越來越凸顯出來，在當前的大教育背景下，相關的教育部門、各類領導以及師范院校的決策層，也要進一步與時俱進，積極有效的轉變思想觀念，從根本上真正認識到師范院校開設兒童文學課程至關重要的作用以及深遠的必要性，切實有效的把兒童文學有效融入到專業課程教學體系中，切實落實在專業課的教學規劃中，在具體的教學工作中得到淋漓盡致的體現，這樣才能更有效的培養出更優質的中小學語文教師，使其積極有效的適應兒童教育的發展趨勢。

　　2.結合具體情況，有針對性的修訂教材。

　　在具體的教學環節中，我們可以很明顯的看出，由《大學專科小學教育專業教材》編寫委員會編寫的《兒童文學》已經不用很多年，相關的專科生和本科生，都使用同一種教材，這在很大程度上嚴重影響了兒童文學教學的層次化和規范化。在具體的教材編寫過程中，要結合具體情況，編寫一套類似幼師的《幼兒文學》，使其具備充分的針對性和實用性，教師在教材的指引下才能真正意義上有抓手，有依據，這樣才能更好的進行教學實踐和操作。除此之外，兒童文學作品在選擇方面，和中小學教材嚴重脫節，這類問題越來越突出，相關的編寫者要結合學生的實際情況，有針對性的增加小學、尤其是初中階段兒童文學的相關內容。在具體的編制過程中，要以實際教學為指導，從根本上有效調動學生文學閱讀和語文學習的欲望，使兒童文學能夠與中小學語文教學各個環節無縫對接，取得實質性的聯系。

　　推薦閱讀：《外國語文研究》(雙月刊)創刊于2015年，是國家新聞出版總署批準的外語類學術理論期刊。刊號：CN421863/H;ISSN1003-6822，雙月出版，國內外公開發行。