[論文摘要]：在言語交際中，由于受話題、語言環(huán)境等主觀因素的影響，為了避免把話說的太死、太絕，說話人往往運(yùn)用模糊語來實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。

　　[論文關(guān)鍵詞]：模糊,交際,禮貌

　　語言的模糊性是自然語言本身的一種本質(zhì)屬性。模糊語言理論是運(yùn)用模糊集合理論來分析和研究自然語言和言語中的模糊現(xiàn)象而形成的一種語言學(xué)理論。模糊語言在日常交際中、在書面用語中都廣為使用。對模糊語言的交際功能具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、 模糊語言學(xué)

　　模糊語言學(xué)，作為將模糊集合論運(yùn)用于語言研究的這門新興學(xué)科，正越來越受到語言研究者的關(guān)注。L.A. Zadeh是提出模糊集合論的第一人。自從1965年美國控制論專家L.A. Zadeh提出模糊理論以來, 國內(nèi)外學(xué)者從哲學(xué)、心理學(xué)、語義學(xué)等方面進(jìn)行了大量研究。從70年代開始，模糊理論也引起了國外的語言學(xué)家在語言學(xué)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。施奈爾(Channell 2000)是第一個(gè)從語言教學(xué)的角度出發(fā)來研究模糊中的語言性的。

　　二、 模糊語言的交際功能

　　模糊語言在不同的領(lǐng)域和不同體裁的文章中都廣泛運(yùn)用，它主要具備六大基本功能。

　　1. 使言語客觀

　　模糊語言給人的印象往往是使話語模糊，因此很多語言學(xué)研究者認(rèn)為在交流中應(yīng)該盡力避免它的出現(xiàn)。然而，很多情況下，模糊語言恰恰顯示出話語的客觀性。如，在一個(gè)有很多人的屋子中，說話者不能馬上準(zhǔn)確說出屋里的人數(shù)，因此，在句子“There are about fifty persons in the room”中，模糊限制詞about的使用間接的告訴聽眾說話者對于人數(shù)是不確定的，可能會(huì)多于或少于50人。這樣，說話者話語的客觀性就很好的體現(xiàn)了出來。

　　2. 使對話順利進(jìn)行

　　語言學(xué)家H.P.Grice認(rèn)為交際雙方都遵守著某些原則，以求實(shí)現(xiàn)交際目的，并提出了“合作原則”，它包括數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則四大準(zhǔn)則。如，A：What time did they go to work? B: Sometime this morning.在上面的對話中，B 不知道A所問的上班的具體時(shí)間，但又不想以 “I don’t know” 來結(jié)束對話，因此使用了模糊限制詞sometime。B 雖然違背了四大準(zhǔn)則中的“數(shù)量準(zhǔn)則”，卻恪守了“質(zhì)量準(zhǔn)則”，達(dá)到了合作需要，使得兩人的對話得以繼續(xù)進(jìn)行。

　　3. 故意隱藏信息

　　模糊語言的故意隱藏信息功能較廣泛的應(yīng)用于政治和外交場合，為了國家的利益不受侵犯，政治家往往會(huì)用模糊語言來隱藏不可透露的國家機(jī)密或重要信息。當(dāng)然在日常交流中，這一功能得以較多應(yīng)用。如女人大都不愿告訴別人自己的年齡，但當(dāng)有人問及這個(gè)問題而又不好意思憤而結(jié)束對話時(shí)可以模糊的說“I am over twenty”。21-29歲都是20多歲，一個(gè)“over”成功的隱藏了自己的不愿透露給別人的隱私。

　　4. 緩和語氣，使話語更加委婉禮貌

　　Brown 和 Levinson于1978年在《語言應(yīng)用的普遍現(xiàn)象：禮貌現(xiàn)象》一文中提出了“禮貌原則”。“禮貌原則”的提出有助于解釋“為什么人們在交際中喜歡用模糊詞語來間接表達(dá)會(huì)話意圖”。隸屬于“禮貌原則”的準(zhǔn)則有六條，分別是得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、謙遜準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則。在日常的言語交際中，有些言語行為在本質(zhì)上和對方的面子相悖，即所謂“威脅面子的行為”(Face Threatening Acts)。要給對方留有面子，保持交際雙方良好的社會(huì)關(guān)系，使交際在和平友好的氣氛中進(jìn)行，順利實(shí)現(xiàn)交際目的，就要使用禮貌語言。

　　其中一個(gè)有效的方法就是在對方的面子收到威脅時(shí)，盡可能使用一些模糊詞語，削弱對他人的批評，緩和緊張的氣氛。例如：教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以禮貌的提出一些建議，來維護(hù)學(xué)生的面子，不至于使之感到尷尬。“I am afraid you should shorten your composition”中的 I am afraid 和should 這些模糊語的運(yùn)用都使教師的話聽起來很容易使學(xué)生接受，也不會(huì)使學(xué)生覺得難堪。