摘要：好成績=辛勤的汗水+正確的方法。汗水重要，正確的方法更重要!正所謂：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半!背單詞更是這樣!文章發表在《南方文壇》上，是語言文學期刊發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：初級漢語,詞匯記憶,心理,對外漢語

　　一、引言

　　詞是語言中最小的能夠獨立運用的結構單位,也是構成句子的基礎材料。詞匯教學在對外漢語教學中具有舉足輕重的地位,對詞語的有效記憶是學生掌握和運用詞語的基礎。從心理學角度來看,記憶是個體在頭腦中對其經驗進行識記、保存和提取的心理過程,比如人們過去感知過的、思考過的、體驗過的和行動過的事物都會以映像的形式保留在人的頭腦中。

　　本文用個案調查的方式,對一個短期培訓的印度留學生進行了一個月的跟蹤調查,觀察記錄了其詞匯學習和記憶過程,并試著從心理學角度對發現的規律性現象和問題進行分析解釋,以期通過研究學生“怎么學”的問題,更好幫助教師解決“怎么教”的難題。

　　二、個案調查

　　個案調查中筆者對調查對象進行了為期一個月的跟蹤觀察。被試為筆者的輔導對象,筆者每周輔導其4次,基本掌握了被試漢語學習過程中的問題和采用的學習策略。筆者將整個過程進行錄音、整理、歸納,從中得出了被試的詞匯記憶規律和傾向性特點。

　　(一)調查對象情況

　　N,男,25歲,母語為印度語,第二語言為印度英語,同時會很多印度方言,語言背景復雜,但來北京前沒有任何漢語基礎。被試所用教材為北京語言大學出版社出版的馬箭飛主編的《漢語口語速成(上)》。N每周一至周五上午有4小時漢語課,下午兩小時輔導課。

　　《漢語口語速成(上)》中共有407個生詞,涉及助詞12個、名詞186個、數詞16個、數量短語1個、形容詞45個、量詞26個、副詞23個、連詞6個、代詞18個、介詞5個。詞匯量不大,并且以常用口語相關詞語為主,是典型的應用性短期培訓教材。

　　(二)調查方法

　　筆者利用課間,有重點地和被試討論其詞匯記憶的方法并讓N自己總結記不住的原因。筆者有時會根據當日課程設計出有助于記憶的方法,在輔導中應用,隔天再次提問以檢驗記憶效果。同時在輔導過程中,觀察被試對不同詞語的記憶難度并記錄。

　　1.名詞的記憶

　　親屬、時間、方位類名詞容易混淆,一般的處所、職業類名詞很快就會忘記。但也有一些名詞如“秘密、圖書館、爸爸、媽媽”等,N能很快記住,且基本不會忘記。

　　分析:對于N,更多是靠機械記憶,聯想記憶方法還不能應用,記憶結果并不樂觀。但我們仍看到情緒記憶發揮了積極作用。如在講“秘密”這個詞時,N比平時興奮,記憶效果也好。筆者和N輔導的地方在圖書館,反復重復也提高了記憶的效率。另外,母語語音相近帶來的正遷移也能幫助記憶。“爸爸”“媽媽”的發音相對簡單,N還沒有進行漢字教學,通過音記字是最常見的方法,由此可見,對初級學生來說,發音困難的音也會加大記憶的難度。

　　2.數詞、量詞、數量短語的記憶

　　數詞反復重復后記住,量詞采用回避策略或用“個”代替。

　　調查1:(在商店)

　　筆者:(舉著一聽咖啡)

　　N:這聽咖啡多少錢?

　　店主:四塊。

　　……(又帶著N練習問了幾種商品。)

　　筆者:(舉著一聽可樂。)

　　N:這……杯…可口可樂多少錢?

　　……

　　隔了幾天

　　N:(指著果汁)這個多少錢?

　　調查2:

　　N:一個面包八塊,太貴了。

　　筆者:應該是一袋面包八塊,太貴了。

　　N:一個面包,不可以……嗎?

　　分析:量詞是印度語和英語中都沒有的成分,量詞本身又靈活多變,這都給N記憶量詞造成了困難。另外,量詞的講解在課堂上也沒有受到足夠的重視,在最初的識記過程就出現了問題,因而影響了量詞記憶的整個階段。簡單數詞通過有意識的強化被成功記住。

　　容易發表的文學期刊推薦：《南方文壇》為國內外公開發行的文藝理論和批評期刊。1987年創刊時，16開64頁雙月刊，鉛印。現為大16開96頁，膠印。郵發代號：48-87。最初由廣西文聯和廣西人民出版社合辦，兩年后由廣西文聯單獨主辦。1996年底改版，并迅速在中國文壇崛起，被譽為“中國文壇的批評重鎮”。