計算機應用基礎對學生學習專業課程和今后的工作崗位都有極其重要的作用。然而因為體制的原因，目前中職學校的學生大多都是困難生和沒有升入普通學校的學生，他們的突出問題就是學習基礎差、厭學、自主學習能力差等，想提高教學質量難上加難。因此目前首先要做的就是對計算機應用基礎課的教學內容、方法進行改革、改進，只有這樣才能提高計算機應用基礎課的教學質量。

　　一、中職學校計算機應用基礎教學現狀分析

　　一直以來中職學校主要以培養學生的職業能力為主，計算機應用基礎教學也是要求重理論、多實踐，從而適應社會對高素質技能人才的需要。然而目前大多中等職業學校學生自身的學習能力和自控能力較差，對社會及知識重要性的認知也非常有限，他們以為計算機課程就只是單純的娛樂一下，上網、聊天、玩游戲之類的，而且老師在課程的內容選擇、知識編排、操作案例等方面與學生所學專業知識內容存在脫節，也嚴重影響了學生對計算機課程的興趣。如何調動學生的學習興趣，從而提高計算機課堂的教學效率和質量，充分發揮學生的主體性和創新精神是目前首先要解決的問題。

　　二、計算機應用基礎教學改革的建議

　　筆者根據自身多年的計算機基礎教學經驗，結合實際，總結出以下幾點建議：

　　1. 徹底改變教學觀念，改革課程體系和課程內容

　　計算機應用基礎的教學目的是培養學生使用計算機的能力，然而學校中有很多專業，應用計算機能力培養也有不同，教室應該根據實際情況來制定教學方案，比如對工商管理、會計等非計算機專業的學生來說，課程內容以基礎應用為主，再結合一級B類的考試要求，在教學上以計算機的基本操作為主，教學重點應該定位在計算機常識普及和基本硬件、軟件操作能力的培養上。然而對于與計算機關聯程度較高的專業的時候，除了學習計算機基礎知識和基本操作以外，還要加強工作技能和實際操作能力的培養。因此要想提高計算機應用基礎的教學質量，教師應實施模塊式、分層式教學，根據學生的專業和實際情況進行分層調整課程體系和內容以及教學課時。

　　2. 著力改革教學模式和方法，優化教學和實操環節

　　一直以來，教師大都采用“填鴨式”的教學方法，不僅教學手段單一、課堂氣氛也沉悶乏味，學生處于被動接受地位，這與教學理念“以學生為主體教師為主導”相違背。筆者認為，必須徹底改變這種教學模式，首先著力改革教學方法，要從學生感興趣的東西作為切入點，大力優化課堂教學與實踐教學環節。

　　(1)實施模塊式教學，使教學內容模塊化。

　　筆者根據多年的教學經驗，針對計算機應用基礎這門課程的特點，在教學內容中將課程分為系統基本操作、文件操作管理、Word應用、Excle應用、 Powerpoint應用、計算機基礎理論、Internet基礎7個模塊，分別明確制定每個模塊的教學目標、內容、重點、難點。各模塊之間的組合也有較大的靈活性，可根據不同專業學生的不同需求和學習效果進行針對性教學。

　　(2)根據教學的實際情況，授課方式靈活多樣化

　　目前還有很多中等職業學校教學硬件設施跟不上，沒有計算機實操機房，教師只能單純的教學生理論知識，在這種情況下就需要教師發揮自己的聰明才智，根據不同的情況采取不同的教學方法。計算機理論知識枯燥乏味，教師應采用比喻法或者故事法進行教學，比如在計算機應用基礎課講到CPU時，可將CPU比作人的大腦，CPU執行各類運算和命令時，相當于人腦對信息進行分析處理和對各器官進行控制指揮，這樣講學生就容易理解和掌握知識點。

　　(3)加強上機實操訓練，強化職業技能培養

　　加強計算機應用技能培養的重要途徑就是強化上機操作訓練。首先教師應該根據指導書制定相應的計劃，有目的、有步驟地引導學生進行上機操作，要求學生根據實習指導書的要求自己設計實習步驟、程序、所用工具、方法，并且完成上機操作要求。在上機操作中學生有不清楚的地方也要及時向教師提問，教師也要認真觀察學生實際操作，有不對的地方也要及時引導改正。學生操作完應認真完成上機報告，對自己一天的學習有個很好的總結，對于學有余力的同學，教師應該盡量提供更多的實踐機會放手讓他們繼續鉆研下去，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力，這樣才能真正提高上機實操訓練教學的效率。

　　綜上所述，在中職院校的計算機基礎教學中，應該準確定位專業，明確培養目標，結合市場發展需要，科學設置課程順序，有效組織教學內容，并在教學中靈活采用多種“實用型”的教學方法，同時也要注重對教師的培養，盡快建立一支既有理論修養又有實踐能力的教師隊伍。