計算機教學管理應用的新措施制度有哪些呢?應該怎樣來加強對計算機教學的新應用模式呢?同時有關現(xiàn)在計算機基礎教學的新方法又該怎么來處理呢?本文對此做了詳細的介紹。

　　摘要：不同的學習方式和學習活動,有著不同的學習過程,必然會產(chǎn)生不同的學習效果。為了全面和客觀地反映基于混合學習模式的教學實施效果,必須設計多樣化的評價方案?；旌蠈W習的評價主要分為兩個部分:理論和實際操作能力評價,綜合應用能力評價。

　　關鍵詞：計算機教學,職業(yè)教學論文,論文發(fā)表

　　1.教學活動的實施。

　　改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念,建立“以學生為主體”的新型理論教學模式。通過教師提供的在線學習平臺,學生可以提前預習,進行前期知識在線測試和學習,保證所有的學生具有相同的知識基礎,同時可以根據(jù)自身條件確定聽課的重點和難點。教師課堂采取精講多練的形式,主要在實際環(huán)境中對所需掌握的重點和難點進行講解,以提高課堂效率。對于課堂上講授的知識,在線學習平臺會提供相應的視頻素材,從而屏蔽學生由于學習能力差異導致的課堂知識接收程度的差異。同時,學生可以通過與面授相同學時的實驗課,對所學知識進行鞏固加強。

　　論文網(wǎng)推薦：《計算機應用》,《計算機應用》把介紹計算機應用技術作為重點，以推動經(jīng)濟發(fā)展和科技進步為宗旨，把促進計算機開發(fā)應用創(chuàng)新作為目標。多年來，雜志以中國計算機學會為依托，受到國內(nèi)計算機各應用領域?qū)＜业年P注。

　　對于共性存在的問題,實驗課采用廣播教學的方式,將教師機的電腦屏幕畫面實時傳送給學生,學生可以在老師的講述中近距離的學習軟件操作中的難點問題。此外,教師機還可以實時監(jiān)控學生的電腦屏幕,一方面有效杜絕了學生實驗課開小差的現(xiàn)象;另一方面,對于個別學生存在的問題,教師可進行遠程遙控,提高了學生的實驗課學習效率。對于基礎較好的同學,可采取以自主探究性學習為主,專題學習網(wǎng)站與網(wǎng)絡課程為輔的學習模式,通過在線學習平臺提供的與該課程教學內(nèi)容相關的應用案例與綜合實訓案例,促進自身的高級認知能力的發(fā)展。

　　2.異步的交互體系。

　　計算機網(wǎng)絡為學生提供了新的學習空間———在線學習網(wǎng)站、電子圖書館、虛擬課堂等。網(wǎng)絡環(huán)境下,學生可不受時空約束,根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習,在學習過程中隨時獲取在線幫助和資源。沒有了教師的面對面指導,在線學習中的異步交互就顯得尤為重要,這也是解決學生在學習中遇到的問題的主要途徑之一。依托校園網(wǎng)建立的在線學習平臺,除了可以提供學習資源、展示學生作品外,還專門開辟了答疑輔導模塊,為師生異步交互提供了有力保障。在這個過程中,老師對學生留言及時準確的回復,提高了交互的有效性和時效性,而且學生也可以發(fā)表對問題的理解,給出更具有創(chuàng)新性的答案,激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外,還可以采用 E-Mail、QQ、MSN、博客等多種形式進行交互。

　　3. 完善的學習評價方案。

　　理論和實際操作能力通過無紙化考試的方式進行評價。通過建立題量充足、題型豐富、題意準確、答案完備的機試題庫,一方面實現(xiàn)了該學習法教學效果的考核,同時也將進一步提高我校非計算機專業(yè)學生上機實踐的能力。綜合應用能力則通過學生提交的綜合性作業(yè)(如小報作品、Flash 作品等)來進行評價。綜合性作業(yè)以小組為單位進行提交,一般4~5 人為一個小組,教師先挑選幾名計算機能力較強的學生擔任組長,每組的具體成員由學生自愿組合產(chǎn)生。分組實踐提高了學生的團隊意識和協(xié)作精神,進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力,使學生在集體中更好地實現(xiàn)自己的價值。

　　4.教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　混合學習模式能否取得預期的效果,一方面取決于學習者,另外一方面教師的教學設計和信息處理能力、對學習資源的評價能力和學習環(huán)境的設計能力、對學習資源和學習環(huán)境的利用能力和管理能力、信息技術與所授課程的整合能力也起著舉足輕重的作用。教師通過學校提供的網(wǎng)絡化信息服務平臺,不斷地深入學習新內(nèi)容,更新自我的知識體系,并通過各類教學設計評比活動,以學校評估和教師評價為依據(jù),形成一種有效的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

　　混合學習作為一種全新的教學理念,融合了多種教學模式的優(yōu)勢,為計算機基礎教學改革提供了新的方向?？傊?有效地提高學生的計算機素養(yǎng)和深度學習、終身學習的能力。