摘　要：西南科技大學校團委、校關工委共同制定并發布了“關于聯合開展老少共建團支部”的活動實施方案。該方案設立了活動領導小組，以聯系關工委聯系100個基層團支部為主導，利用校團委有效的組織機制和暢通的工作渠道，全面展開學校共青團基層建設活動。

　　關鍵詞：高校共青團,思想引領,路徑探尋

　　中圖分類號:D261.1 文獻標志碼:A 文章編號:1000-8772(2014)38-0000-00

　　市場經濟是高度社會化的商品經濟，個人利益得到了更進一步的承認和一定程度的強化，對青年學生的價值取向和道德評價產生了一定程度的影響。同時，隨著我國改革開放的進一步深入，多元文化擴展青年學生對人生觀和價值觀面臨著諸多選擇。

　　隨著互聯網的普及，人們獲取信息的渠道越來越便捷，一方面使人們快速地獲取了信息;另一方面，也使母語文化遭到沖擊。當代青年學生越來越崇尚個性。個性的表達愿望和需求也越來越強烈。如何引導青年發展積極健康的個性，是當前學生工作的新課題。如何培養學生既有世界眼光、國際意識，又能辨別是非、弘揚優秀民族文化、保持民族自尊心和自信心，引導學生面對復雜的國際形勢，堅定走有中國特色的社會主義道路，是新時期高校學生工作面臨的重要任務。

　　一、高校共青團思想引領的路徑范例

　　1.充分做好校內結合工作——湖南大學“三進”引導模式

　　湖南大學將“三進”工作與推進校園文化建設相結合，充分發揮青年人勇開風氣之先的光榮傳統，通過舉辦每年一屆的校園文化藝術節、紀念“一二•九”運動、愛黨愛國愛笑青春頌合唱比賽以及豐富多彩的社團活動的開展，著力建設健康高雅、生動活潑、豐富多彩的校園文化，以先進的校園文化影響、感染、激勵、培育青年學生，使同學們在陶冶情操的同時，自覺成為先進文化的倡導者和傳播者。

　　將“三進”工作與加強艱苦奮斗教育相結合，引導青年學生牢記“兩個務必”，進一步樹立艱苦奮斗的信念。以大學生志愿服務西部計劃等活動為載體，為青年學生營造奮斗氣氛，打造奮斗空間，培養奮斗才智，激發奮斗熱情，引導青年學生到基層去，到艱苦的地方去，到祖國發展最需要的地方去，通過艱苦奮斗創造出永恒的青春。將“三進”工作于實現青年學生的全面發展相結合，通過開展“挑戰杯”大學生課外科技學術作品競賽、創業設計大賽、職業生涯規劃等活動，積極引導青年學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，努力將青年學生培育成為思想成熟、素質全面、能力過硬的“四有”新人。加強青年學生先進典型的選樹工作，為優秀青年學生脫穎而出、人盡其才創造平臺，幫助青年學生更好地成長成才、成就事業。

　　2.充分整合社會資源——廈門大學“興業證券”大學生素質拓展訓練

　　廈門大學團委經過長時間的思考和研究，為能使專業教育與時俱進，及時了解到社會專業技術的發展動態，切實為學生綜合素質的發展提供廣闊的舞臺;大膽采用項目化運作模式，走社會化道路，圍繞大學生綜合素質以及提升就業潛力的中心，結合廈門市的特區優勢和廈門大學的區位特點，努力通過校企聯合的方式，充分利用社會資源，打造素質拓展的社會平臺，培養大學生綜合素質，縮短了在校大學生與社會和企業融合的時間。這對培養學生的時間能力、團隊協作精神等現代科技人才必備的素質有重要意義，有助于學生領悟理論應用于時間養成終身學習的習慣，進而形成了積極主動地拓展自身組織的良好風氣。這種嘗試，更加促成了廈門大學“興業證券”大學生素質拓展訓練營的出現。

　　3.創新基層團建——西南科技大學“老少共建團支部”模式

　　“老少共建團支部”不僅是一項具體的工作，更是西南科技大學育人精神的實質體現，肩負著構建和諧校園、加強青年團員信念理想教育等重要使命，為抓好學生黨建工作奠定了堅實的基礎。“老少共建”活動通過督導學生學習生活、指導學生社團工作、幫助教育網站建設等一系列行之有效的工作，將活動落到了實處。此外，“老少共建”領導小組還組織開展了諸如“我為構建社會主義和諧社會做貢獻”讀書征文大賽、主題班會、演講、辯論卡、聯歡、倡議等一系列妙趣橫生而又富有教育意義的活動，從而加強了老少兩代之間在交流上的互動。

　　二、A高校共青團思想引領路徑探索

　　A高校結合自身工作特點，探索出“六求”大學生思想引導模式。

　　1.求“真”——思考分析引導

　　根據大學生思想不夠穩定成熟，政治信仰不夠堅定，對外界事物的認知還不夠全面的特點，引導大學生從正確的視角觀察紛繁復雜的社會現象，用追求真理、探索未知的求“真”精神探究各類社會現象的本質、辨析各種社會思潮實質，善于從理性層面上對所看到的社會現象、社會問題進行再認識、再思考，從而正確把握社會發展的主流和方向。

　　2.求“善”——品格重塑引導

　　根據大學生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，以及正處于人生發展歷程中關鍵期和人格再造期的特點，引導大學生培養崇高的思想品質、堅定的政治品質、高尚的道德品質、健康的意志品質，培育大學生對黨，對國家、對人民和社會主義的深厚感情，進一步增強走中國特色社會主義道路的信心和決心。

　　3.求“美”——文化熏陶引導

　　在時代的喧嘩與躁動中，大學生具有旺盛的文化藝術需求與文化創造活力，同時非主流校園文化正不斷演變發展變化，逐漸體現出文化追求的低俗化、文化功能的工具化、文化行為的商業化、文化表現的另類化特點，引導大學生傳承傳統文化、發展現代文化、認同主流文化，在發揮青年大學生文化創造力的同時，通過建設積極向上的校園文化實現對社會主流價值觀的滲透。

　　4.求“實”——實踐服務引導

　　根據大學生生活圈子局限，缺少接觸社會、了解國情、體驗生活，服務民眾機會的特點。引導大學生走出校園、走向社會，直接參與社會活動、積累社會經驗、提高社會認知、形成正確的社會態度，真正將理論知識運用于社會實踐，在社會服務中，不斷深化思想認識，培養大學生講實話、辦實事、求實效的品質，形成對社會、對集體、對他人正確的思想觀念。

　　5.求“特”——個性展示引導

　　根據大學生個性鮮明張揚而又內斂隔閡、自信自主而又自卑依賴、樂于表現自我而又標新立異、思想開放獨立而又自我中心、早熟老練而又叛逆幼稚、追求非主流生活去大眾化而人際交往又廣泛多元化的特點，引導大學生在正確思想的指引下、公認的價值道德體系中，凝聚共性、張揚個性，實現個人與他人、與集體、與社會的和諧發展。

　　6.求“強”——就業創業引導

　　根據大學生創業就業期望值過高，留戀城市、難下基層、貪圖舒適、追求穩定以及害怕冒險的特點，引導大學生將個人自我成長、自我發展、自我實現的個人理想與經濟發展、民主復興、國家富強的社會理想相結合，在堅定的社會主義信念指引下，提高服務社會的意識與能力，在實現自我價值的同時實現社會價值。

　　參考文獻：

　　[1]李毅,周妮笛,何偉光.基于科學發展觀的大學生素質拓展活動體系研究[J].高等農業教育, 2009(8).

　　[2]任飛.從胡錦濤的青年觀談當代青年思想引導[J].山東青年政治學院學報，2012(28).

　　[3]余守萍.分類引導——新時期大學生思想引導的重要舉措[J].理論觀察，2011(68).