論文摘要：高職是教育類型的名稱，而專科是學(xué)歷層次的名稱，高等教育學(xué)歷可以分為三個(gè)層次：研究生、本科、專科。文章發(fā)表在《中國(guó)教育技術(shù)裝備》上，是職業(yè)教育論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　論文關(guān)鍵詞：高職生,實(shí)習(xí),心理問(wèn)題現(xiàn)狀,對(duì)策

　　高職作為普通高等教育中的一類教育類型，當(dāng)然也分為研究生、本科、專科這三個(gè)層次，事實(shí)上一個(gè)完備的高等職業(yè)教育體系就是應(yīng)該由研究生(包括博士研究生和碩士研究生)、本科和專科構(gòu)成，高職教育比較完善的中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)就是如此，不僅僅有高職專科，還有高職本科和高職研究生。

　　中國(guó)大陸地區(qū)當(dāng)前的高職教育正處于由專科層次向本科層次的過(guò)渡，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們也會(huì)發(fā)展高職研究生教育。高職生在實(shí)習(xí)中，由于種種原因而產(chǎn)生的各種就業(yè)心理問(wèn)題，對(duì)其就業(yè)實(shí)習(xí)和自身的發(fā)展產(chǎn)生諸多影響。通過(guò)對(duì)高職生實(shí)習(xí)中就業(yè)心理的現(xiàn)狀分析，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)際，提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分實(shí)習(xí)中高職生的就業(yè)心理現(xiàn)狀是呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢(shì)。但是，有的高職生仍然存有“這山望著那山高”，不切合實(shí)際成分在內(nèi)等想法。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，由此導(dǎo)致的心理問(wèn)題頻發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)前途充滿憂慮，消極應(yīng)對(duì)一切，有的甚至出現(xiàn)心理疾病等現(xiàn)象。因此，高職生實(shí)習(xí)中的心理問(wèn)題的有效緩解和消除，是當(dāng)前高職院和企業(yè)面臨的重要課題之一。

　　一、高職生實(shí)習(xí)中心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

　　目前，大學(xué)生就業(yè)壓力較大，形勢(shì)嚴(yán)峻。高職生由于學(xué)歷層次的限制，社會(huì)偏見和工作經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的挫折，難免會(huì)導(dǎo)致高職生一系列實(shí)習(xí)心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　(一)失望心理

　　部分高職生對(duì)自己即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的企業(yè)感到頗多興奮，充滿了憧憬。但在實(shí)習(xí)中，逐漸了解自己以后從事工作的環(huán)境、吃住條件、發(fā)展空間、單位效益、企業(yè)前景、工作時(shí)間長(zhǎng)短和勞動(dòng)強(qiáng)度等諸多方面不盡如人意，就會(huì)對(duì)前途感到迷茫，容易造成部分高職生實(shí)習(xí)中期望滿滿與自我無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)的心理沖突。

　　由于事先沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，遭受一次次的打擊，有的高職生就會(huì)感到身心疲憊，精神一直處于焦慮、自卑、絕望的狀態(tài)。這種失望心理對(duì)個(gè)人身心發(fā)展和就業(yè)實(shí)習(xí)開展都是極為不利的，也是危害最大的就業(yè)心理問(wèn)題之一。

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　　(二)安逸心理

　　很多高職生在實(shí)習(xí)中，片面地只追求繁華的大都市、高大的寫字樓、舒適的工作環(huán)境，喜歡安定穩(wěn)妥、福利保障好的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國(guó)企等單位，不愿意到艱苦偏遠(yuǎn)的地方、不愿意奔波勞累，怕吃苦。這種只求舒適的安逸心理，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)精神，許多高職生錯(cuò)失了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　二、高職生實(shí)習(xí)中心理問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

　　離開校園熟悉的環(huán)境，初到企業(yè)實(shí)習(xí)，面對(duì)各種陌生的人和事物，高職生心理往往五味雜陳。在實(shí)習(xí)過(guò)程中第一次真正與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突，主觀上更多會(huì)表現(xiàn)出了一系列的心理問(wèn)題，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

　　(一)個(gè)人因素

　　由于個(gè)人在長(zhǎng)期的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，受到來(lái)自各方面因素的影響，有的高職生在個(gè)人性格方面存在著自卑、固執(zhí)、懷疑、自控不足等缺陷，特別是在實(shí)習(xí)中，自己獨(dú)立面對(duì)一切，需要善于調(diào)節(jié)和控制個(gè)人情緒與行為，來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，但是由于性格缺陷的存在，自己短期無(wú)法調(diào)節(jié)，容易出現(xiàn)多種實(shí)習(xí)心理問(wèn)題。這種心理問(wèn)題主要表現(xiàn)出了明顯的失望、求穩(wěn)、盲從、依賴、自卑和挫折等，主要是由于沒(méi)有從深層次上去客觀認(rèn)識(shí)自己，在就業(yè)實(shí)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。

　　(二)社會(huì)因素

　　社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，就業(yè)矛盾突出，社會(huì)對(duì)于高層次人才的需求越來(lái)越大，一些人總認(rèn)為高職教育是高等教育的最低層次。社會(huì)偏見、就業(yè)歧視是困擾高職生實(shí)習(xí)中的最大問(wèn)題之一，在實(shí)習(xí)中，難免會(huì)和一些比本校知名的高職生、本科生，甚至研究生在一起實(shí)習(xí)，使他們普遍感到學(xué)歷低和社會(huì)地位低，容易使他們不安于現(xiàn)狀又難以擺脫現(xiàn)狀，產(chǎn)生各種實(shí)習(xí)心理問(wèn)題。

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