音樂可以陶冶我們的情操，促進人的身心健康，同時，對于一個人的修養也起到一定積極的作用。因此，在音樂教育方面，就需要注重一定的方式方法。下面是小編為大家分享兩篇音樂教育方向學術論文，希望能夠對您有所幫助。

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　　音樂教育學術論文篇一

　　從音樂的功能看音樂教育

　　音樂教育是全面實施素質教育過程中一條必不可少的重要途徑。在音樂教學中，通過音樂本身具有的獨特的育人功能，能提高學生的文化素質，培養學生健康的審美情趣和高尚情操。這些都是由音樂本身特殊的功能決定的。

　　1、音樂有陶冶情操，促進人的身心健康的功能音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養人的高尚情感及審美趣味方面自然起著別的藝術所不可替代的作用。

　　音樂可以促進人的健康發育成長。胎教音樂是最有說服力的例子,俄羅斯有家產科醫院,發明了一種胎兒保健新方法——定期組織孕婦進行大合唱訓練,而對出生嬰兒的測驗表明:他們的身體健康程度和智力發展水平,均超過出生前未進行過音樂胎教的新生兒。音樂還可以治療人的某些疾病。

　　總而言之,音樂在人的整體素質的提高方面所具備的功能是十分重要的,所起的作用是多方面的,清醒而深刻的認識更具有十分重要的現實意義的。這提醒每一位音樂教育工作者,以嚴肅的態度、極高的熱情,投入到音樂教育工作中,為提高國民素質而努力。

　　2、音樂有寓教于樂，提高人的道德修養的功能任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，音樂在實現思想教育作用時，并不是靠強制的方式，它依靠音樂鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。

　　《樂記》中說:“先王之為樂也,以治也,善則行象德矣。”古代的“先王”制樂,其目的就在于治理國家,是治國的一種方法。以樂治國,可以使民心向善,其行為表現就會有更高的道德水準。近代學者梁啟超也說道:“蓋欲改造國民之品質,則詩歌音樂為精神教育之一要科。”他們都強調音樂在培養人的內在的道德修養、精神品質的重要作用。

　　3、音樂有啟迪智慧，開發人的創造力的功能

　　人的創造力的物質基礎是高度發達的大腦。心理學研究表明,人腦的發達源于手的發達,俗話說的“心靈手巧”,實際上闡明了手和腦的相互關系,心靈(大腦思維發達)必然促進手巧,反過來手巧必然促進心靈。音樂教育就是一種由訓練“手巧”到促進“心靈”的教育過程,這突出表現在器樂的學習過程中。心理學研究同樣證明了這樣一個事實:創造性思維是形象思維和抽象思維的統一的結果,而前者更重要一些。

　　音樂藝術修養的提高還有助于從另一個角度認識世界。藝術教育是人類認識世界的一種方式。正確的音樂教育對兒童智力的發展確實有著積極的促進作用，古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、列寧都酷愛音樂，可以說音樂對他們的事業成就具有一定的影響。世界著名物理學家愛因斯坦,他的小提琴演奏水平較高,因而他的形象思維能力較強。而他在高度抽象的理論物理領域中取得令人矚目的創造性科學成果,經常是借助于形象思維獲得的。他的思維活動往往不是借助于語言來進行,而是借助于圖形來進行,可以說形象思維是他的創造力的最初源泉。

　　4、音樂有強身健體，培養人形成良好心態的功能我國古代名醫朱震亨說：“樂者，亦為藥也”。馬克思也說過：“一種美好的心情比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。

　　在張揚個性,注重自我的今天,心平氣和的良好心態、堅韌不拔的毅力和耐心、團結協作的合作精神等,已漸漸走向萎靡,而這卻又是現代人心理健康所面臨的最嚴重的問題之一,音樂教育則能在矯正人的這種心態方面起到積極的作用。

　　音樂還是培養人的團結協作精神的有效手段。因為音樂其實是一種需要精誠合作來完成的藝術,合唱、重唱、齊唱,合奏、重奏、齊奏,只有協調一致,才能成就一個精美的藝術品。可見在浸潤、滋養人的心靈世界方面,沒有什么藝術形式能與音樂相媲美。

　　音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養學生的思想品德，文化知識，心理及身體素質等方面均可起重要的輔助促進作用，尤其是對提高學生的思想、道德、審美、藝術素質更是起著直接的影響。然而在應試教育條件下，不僅音樂教育的應有地位受到許多學校、家長和學生不同程度的忽視，而且嚴重影響了音樂教育的上述功能的發揮，由于應試教育的長期影響，在音樂教學中往往不同程度的打上應試教育的烙印，甚至背離了素質教育的方向。當前，一個以素質教育為導向的教育改革熱潮已在全國蓬勃興起。在素質教育的大環境下，音樂教育的位置將逐步得到提高，音樂教育的功能將得到更好的發揮。無疑，它給音樂教學改革指明了方向，并為改革的成功創造了有利條件。

　　1、選擇與學科特點相適應教育方法

　　要依據該學科教學活動的目的、任務。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力;音樂教學的內容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創作和音樂基礎知識與基本技能;音樂課又是一門技藝性較強的學科，這就決定了音樂教學普遍采用的是練習法、欣賞法和示范法。

　　音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。故而練習法理所當然應當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。我們知道，兒童學音樂是從模仿開始，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。

　　2、音樂教學方法的應用

　　長期以來，在中學音樂教育實踐教育的過程中，由于指導思想不明確，音樂教育往往喪失了自身的本質特征，音樂教育沒有藝術性，存在著一種異化現象，即音樂教育的德育化、智育化問題。我們要先明確兩個不同的概念：一個是“借助”于音樂藝術的形式所進行的思想政治教育;一個是能夠潛移默化地發揮德育作用的音樂教育;前者例如戰爭年代的文工團員在戰斗前線進行演出，鼓舞戰斗士氣。而音樂教育的最主要目的是為了提高受教育者的藝術審美修養，它具有一定的輔德功能是音樂的審美功能所派出來的。音樂教育具有智育的功能并不是音樂能直接開發學生的智力，而主要是因為它能有效地減輕智育本身對學生身心施加的壓力，從而使智育獲得更好的效果。因此，新的音樂教育觀念必須首先確立起音樂教學要以音樂審美為核心的思想，一切教學活動都要以審美體驗為中心。

　　參考文獻：

　　【1】陳肖東;論音樂教育的思想政治教育功能[D];大連理工大學;2006年

　　【2】滕青;音樂教育的功能與高校音樂教育;中國大學教學;2009年

　　音樂教育學術論文篇二

　　音樂教育對素質教育產生的作用

　　引言

　　對于基本的素質教育而言，音樂教育是一門較為基礎的學科。從本質上來講，素質教育和音樂教育的目的是一樣的。在素質教育中充分體現音樂教育的作用，是現代社會的要求，更是時代的一種趨勢，是培養全面發展高素質人才的需要。我國教委提出，在實施素質教育的時候，要把重點放在培養學生的實踐能力和創新精神上，要從應試教育向素質教育轉型，也要重視音樂教育從應試教育向素質教育的轉變，這對于音樂教育的發展提供了一個很大的平臺。本文以職業技術學校為例，闡述了音樂教育的本質，分析了音樂教育的最終目的，最后對素質教育中進行音樂教育提供了幾點建議，具體內容如下：

　　一、音樂教育的本質

　　生產力發展的一大成果就是音樂教育，音樂教育是在物質文明基礎上建立的，是把音樂作為主要的對象來進行的教育教學活動。音樂教育是精神文明的一項重要內容，是傳承社會文化的一種方式，同時也是對人的綜合素質有提升作用的社會活動。音樂教育面向的是青少年和兒童，它對于一個國家的政治經濟狀況有著間接的反映作用，對統治階級的主流思想意識起到了體現的作用。音樂教育是藝術教育中的一部分，它不單單對藝術美有展現的作用，并且還有審美教育的作用。所以說，音樂教育的本質就是對美的審判的學習，它是通過音樂來作為一種媒介而進行的審美教育。

　　二、音樂教育的最終目

　　素質教育在教學培養時會注重學生的思想道德素質的培養，德育素質指的就是青少年正確的愛國主義情感，正確的政治理念以及集體主力的思想觀念、信念、道德理想和行為等。在對學生進行德育教育的時候，有很多種方式，但是音樂教育起到的作用是德育教育中不可忽視的一部分。對于學生的健康心理的發展來說，音樂教育能夠起到一定的促進作用，它可以讓學生學會審美，受到美的感染和熏陶，并且音樂也是能夠表達并且激發感情的一種藝術，愛國之情、振奮之心等德育教育都能夠通過好的歌曲來進行表達。此外，音樂教育還可以群體進行，讓學生具有一定的集體意識，讓他們意識到自己在集體中的責任和作用，體會到自身價值在群體中的實現，這樣能夠激發他們對集體活動的熱情。

　　三、如何在素質教育中進行音樂教育

　　(一)分層要求和分層測試

　　因為在高職院校內每一個學生的興趣愛好和心智水平是不同的，所以說，我們對待所有的學生都應該因材施教，按照素質教育規定的相關內容來進行教學。我們可以把音樂教育的教學模式分層處理，第一層就是準確把握好音樂的相關節奏，要做到吐字和發音足夠清晰，能夠對不同的器樂作品和聲樂進行辨別;第二層是能夠表現作品的演奏、歌唱和視唱等，對合唱中音色、發音以及各種樂器都能夠有所區分，用不同的標準來對學生進行教學測試，這樣可以對學生的熱情有所激發，引起學生對音樂的學習興趣，從而使音樂教育得到發展，進一步推動素質教育的完善。

　　(二)充分利用課余時間來提高學生自身素質

　　學校是學生學習和成長的一個地方，是為了學生發展各自的特長提供舞臺的場所。所以說，青少年在進行文化課程的學習過程中，要利用好課余時間和節假日，加強自身的訓練，培養自身對音樂的興趣。比如說，在宿舍的時候，可以聯合舍友一起創造舍歌，加入屬于自己的一份創意，讓學生和學生之間進行競爭，促進學生對于音樂教育的熱愛。通過實踐我們可以看出，這一方式能夠有效提高學生對音樂的熱愛。

　　結語

　　通過人類社會的不斷發展我們可以看出，音樂教育是對一個國家、一個民族、一個社會音樂素養和修養的體現，是一個國家、民族、社會的文明發展、文化修養、生活質量和精神風貌的體現。所以說，音樂教育對于人類的文明發展來說是非常重要的，音樂可以滲透到人的靈魂深處，讓人們獲得一種超越科學的啟迪。素質教育中明確指出對藝術教育的重視，素質教育的實施也為學校的藝術教育發展提供了一個較為廣闊的平臺，音樂教育也開始了進一步的發展和完善，藝術教育開始面臨著巨大的發展機遇和新的挑戰。我們一定要抓住機遇，努力發展素質教育，讓音樂教育發揮好它對于素質教育的作用，為社會培養更多的高素質人才，讓音樂教育事業得到更好的發展。