摘要：音樂是幼兒離不開的伙伴，他們的發展需要音樂，而且良好的音樂環境還能使幼兒在濃厚的音樂興趣中，逐漸聽懂音樂、學習音樂、表演音樂。幼兒天真可愛、活潑好動，環境氛圍能讓他們在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂。因此，興趣的培養就成為了重要的前提，讓他們喜愛音樂，融入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面、和諧發展，是每一個幼教工作者在音樂教育領域不懈努力和追求的目標。

　　關鍵詞：音樂教學,幼兒教育,藝術論文發表

　　陳鶴琴先生發現音樂教育、音樂活動對兒童的重要性，他說：“幼稚園應該有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的欣賞能力和音樂技能。”因此，需引導兒童在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，激發其主動性、積極性，才能更好地培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。

　　一、生活中時時滲透對音樂的興趣

　　今年筆者教的是大班，有時候會利用一些空余時間，創設美好的音樂氛圍讓幼兒充分感受音樂帶來的美好，在晨區活動時，會讓表演區的幼兒跟著音樂表演兒歌、歌曲，讓他們的心情愉快一整天。

　　筆者發現，幼兒們都很喜歡音樂，于是就為幼兒創設了一個欣賞天地，盡量讓他們多接觸音樂。通過教師演奏、演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、請幼兒聽，悠揚的歌聲、優美的旋律在每個幼兒的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，他們常常情不自禁地跟著哼起來。

　　有一次，筆者教了他們一首《春天在哪里》，這首歌的歌詞雖然很吸引他們，但分好幾段，很長，幼兒容易把歌詞記串。后來，筆者偶然翻到了這首歌曲的磁帶，無意中就放出來聽一聽，沒想到得到了幼兒們的熱烈響應，都跟著磁帶唱了起來，在連續放了幾天后，他們不但牢牢記住了歌詞，而且還能很清楚地將這幾段詞順利唱出來。

　　通過這件事情之后，筆者發現，其實幼兒們是很熱愛音樂的，他們會以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，感受歌曲愉快、高興的情緒。幼兒們耳濡目染，漸漸地熟悉了音樂的旋律，從而在平時會不由自主地哼唱出來，所以不要求幼兒們會在一時間馬上出來成果，只要他們喜歡就行。

　　二、創設與音樂相適應的主題環境

　　主題墻飾應該是活動室中幼兒最喜歡駐足和欣賞的地方，這里有他們最感興趣的話題和事物，幼兒愛它就像一首歌里寫的那樣：我愛你就像老鼠愛大米。因此，充滿童趣的墻飾天地會是激發幼兒歌唱興趣的關鍵領地。

　　在秋天來到的時候，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹葉，因此，在新授歌曲《秋天》這首歌曲之后，幼兒就會紛紛不由自主地轉頭看著他們喜愛的“黃樹葉”，很快就很有興趣地唱會了這首歌，并且在平時也經常能聽到他們對著樹葉唱《秋天》的歌。

　　還有一次，剛學完《小青蛙》這首歌，在戶外活動的時候，幼兒們看見墻上貼著《四季圖》，上面畫有池塘，還有小青蛙，他們就模仿起小青蛙的動作高興地唱起了歌“炎熱的夏天里，有只綠色的小青蛙……”看來幼兒們已經深深地記住了這首歌，在看到與這首歌相聯系的一些東西后，會馬上把這首歌唱出來。還有，像看到民族服飾，會唱起《大中國》;過新年，會唱《新年好》，等等。所以，在環境的影響下，會再次激發幼兒歌唱的興趣。

　　三、利用農村資源，激發幼兒的表演興趣

　　在音樂區中，筆者為幼兒提供了在農村處處可見的一些小樂器，如：小竹筒、葫蘆、竹竿等材料，隨時向幼兒開放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍，幼兒們在音樂角中摸摸、敲敲、打打、動動、玩玩、跳跳，各自展現自己的表演才能。有的幼兒用小樂器為歌曲伴奏，為大家表演節奏樂，還有小朋友擔任小指揮呢。

　　筆者班上有幾個小朋友特別喜歡跳舞，每次活動幾乎都往音樂區跑，有一次，筆者無意當中經過他們那里，看到楊鈺在當總指揮：“來，準備，出腿，不對不對，應該是這樣，來，跟我做……”看到他們那么專注地排練，筆者沒有打擾他們，當活動結束時，他們興沖沖地跑到我面前：“程老師，我們排了一個舞蹈，我們跳給你看好嗎?”筆者聽到后很吃驚，一口答應了，當看完他們排的舞蹈后，不由得為他們鼓起掌來，他們跳得太棒了，完全出乎意料的好，其他小朋友在看的時候，眼睛連眨都不眨，目光全被他們幾個所吸引。從那以后，他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多其他的小朋友，還有幼兒拿著綢帶隨著優美的音樂扭秧歌。由于我們在音樂區中提供了各種具有鄉間特色的器樂，所以吸引了很多幼兒來唱、來跳，使幼兒的靈感得到創造性地發揮，而不是機械、呆板地表演，充分激發了他們對音樂表演本能的喜愛，幼兒在這片天地里，在玩中樂、樂中玩，真正做到樂在其中，其樂無窮。