摘要：幼兒教師必須在教學(xué)的過程中重視幼兒的個性并允許和鼓勵幼兒好的個性的發(fā)展，讓幼兒從小就擁有自己獨立的思想感情，讓他們在創(chuàng)造的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的潛力。幼兒的內(nèi)心有著豐富多彩的想象，在他們的眼中有很多美好的事物，他們對外界的一切思維都好奇，而他們就是在不斷的“好奇”中不斷的成長，而且秉性各異表現(xiàn)的千姿百態(tài)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育,教學(xué)應(yīng)用,教學(xué)技巧

　　在教育的過程中要承認(rèn)幼兒的發(fā)展性，特別是其在發(fā)展中的個性差異性與階段不平衡性。只有承認(rèn)這種個性差異與發(fā)展中的不平衡性，才能夠?qū)τ變禾岢龈忧泻蠈嶋H的要求，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。教育有共同的目標(biāo)，但是卻不能對每一個幼兒都提出整齊劃一地要求，這就好像是一個園丁對待花草樹木，在總體上都要讓他們能夠成長的茁壯、茂盛，但是卻不會都要它們成長為參天大樹，而是個性化地要求，個性化地培育，最終才會形成姹紫嫣紅的豐富之美和勃勃生機(jī)。

　　例如當(dāng)一個幼兒在畫人的時候?qū)⑷四樛砍闪司G色，這有可能是幼兒的一種創(chuàng)造行為，但也有可能是幼兒的無意的個性化行為，這時我們這些教師就應(yīng)該以自己的智慧，將其演繹或夸張成幼兒的一種創(chuàng)造，以激起新的創(chuàng)造動力。再例如有的幼兒在畫《海底世界》的時候，在畫上畫滿了各種各樣的顏色，但是卻沒有一個小動物，這時可以引導(dǎo)小朋友們說：“這張畫有什么不一樣的地方嗎?”有的小朋友會說：“他用了很多種顏色來畫海水，真了不起。”這時候帶頭鼓掌，這不僅僅是尊重幼兒個性的一種方法，同時也是對幼兒的一種鼓勵。

　　幼兒的心本就如水晶版純潔，這就使得他們更加容易的接受各種外來事物。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，我們應(yīng)該為幼兒們創(chuàng)造出更加廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的自我個性。在繪畫時幼兒往往能夠表現(xiàn)出成人所達(dá)不到的大膽與活力，他們經(jīng)常能夠畫出成人所想不到的各種圖像，如汽車出現(xiàn)房子的頂上，小人的手比自己的身體還要長，天上的太陽是綠色的。面對幼兒這些奇思妙想，教師不應(yīng)該簡單的用“對”或“錯”來進(jìn)行評價，而是應(yīng)該盡量的為孩子們營造一個寬松、自由的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，通過生動活潑的教學(xué)方式，讓幼兒們的思想插上翅膀在想象的藍(lán)天下自由的翱翔。在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒固有的天分，鼓勵他們多動腦，大膽的表現(xiàn)，繪畫出與他人不同的作品來。對于幼兒來說，除了與自己的親人在一起的時間，其余的時間大多都是和教師在一起，所以教師應(yīng)該成為幼兒熱情而耐心的聽眾，從孩子的角度出發(fā)聯(lián)想各種問題提出問題以激發(fā)幼兒連續(xù)不斷的思考,想象和表達(dá)熱情例如在教幼兒畫太陽的時候，向小朋友提問：“你們看到的陽光都有些什么顏色呢?”小朋友們會積極踴躍的回答這個問題。“你們在夏天的時候想要一個什么樣的太陽呢?在冬天的時候又想要一個什么樣的太陽呢?”，還可以接著提問：“太陽的臉一直都是圓圓的嗎?”小朋友們就會充分的發(fā)揮出自己的想象在畫中對太陽進(jìn)行裝飾：圓臉、長臉、方臉、大花臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)、白眉毛、白胡子、帶墨鏡等。通過提問讓幼兒展開豐富的想象力，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。所以在繪畫活動中應(yīng)該多注意引導(dǎo)幼兒們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……

　　新奇、靈活的教學(xué)用具可以更加有效的刺激幼兒的好奇心，讓幼兒在問與答的過程中獲取知識、大膽想象。例如在教幼兒畫房子的時候，先為幼兒提高一片綠草地，提問幼兒草地上可能都有什么。幼兒們有的回答有大樹，有的回答有人，有的回答有效動物，有的回答有人等等。然后往草地上放一個三角形，再來說一說會是什么，然后在把方形放上去，這時很多小朋友都會馬上喊道：“是房子，是房子……”。這個過程中不僅僅讓幼兒明確了繪畫的步驟，還給幼兒留下了深刻的印象。這時在來拓展幼兒的想象思維，例如啟發(fā)幼兒：“你們都想住到什么樣的房子里面呢?”這時孩子們會積極的進(jìn)行回答，“想住在蘋果房子里”、“想住在蛋糕做的房子里面”、“想住在樹房子里面”、“想住到月亮上面去”……最后讓孩子們把自己想住的房子用自己的畫筆描繪出來。