近年來，隨著我國社會政治經濟的快速發展，我國農村大批勞動力外出務工，在給農民創造增收致富機會的同時，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體：農村留守兒童。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發展上都或多或少地出現了一些問題。文章發表在《青年時代》上，是教育論文刊發范文，供同行參考。

　　一、農村留守兒童存在的問題

　　1.“留守兒童”生活習慣差，身體發育不良。“留守兒童”缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，嚴重地影響了他們的健康成長。

　　2.心理不鍵全，人格極易出現扭曲。由于父母關愛缺乏，同時心理發育并未成熟，心理承受能力相對較弱，促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等種種不健康心理的形成。其人格表現或是攻擊性較強或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執己見、情緒多變、逆反心理重。有的出現暴力傾向，甚至產生憎恨、仇視的畸形心態，出現抽煙喝酒、沉迷網絡等不良行為習慣，有些甚至還被不法分子利用參與一些盜竊、斗毆、尋釁滋事等違法活動，走上了違法犯罪的道路。

　　3.學習動力不足，厭學，導致學習成績較差。照顧留守兒童的祖輩，普遍年齡大，身體差，文化水平低，且與留守兒童思想觀念差異極大，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，教育管理上弊端較多。在思想上，他們會有“無人管教自我放棄”，“學習無用打工掙錢”等觀念，在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重.

　　4.認知行為上的偏差。農村留守兒童由于父母不在身邊，孩子有疑問都無法得到解答，使得他們不能對事情有個正確的認識，造成認知行為上存在偏差。他們對事物的看法往往呈現出簡單化、片面化的傾向，這樣就很容易造成農村留守兒童的情緒化。

　　二、教師對留守兒童教育的重要作用

　　針對留守兒童教育問題產生的眾多原因，理清主要問題與次要原因，找準問題的癥結，凸顯主要矛盾，堅持標本兼治的原則，無疑有助于徹底解決留守兒童教育問題。

　　1.以集體的力量幫助留守兒童消除孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態。

　　留守兒童多數時間在學校度過，教師首先要營造一個和諧的班級環境，如班級建立互助小組，開展一幫一上門補習和分擔家務等活動，讓他們感受到集體的關愛，同學的友情。其次，創造良好的活動環境，積極鼓勵留守學生參加班集體開展的形式多樣的團隊活動，陶冶他們的情操，增強他們克服困難的毅力，從而彌補家庭教育的不足，使留守兒童感受關愛、體驗生命成長的快樂與幸福、消除不良情感的影響。第三，對有一定組織能力的留守學生，教師可有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養他們的責任感。對能力弱的學生，也可讓他們為同學們做一些力所能及的事，以增強他們與同學之間的親和感。第四，要特別關心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，比如城里留守學生之家和心理咨詢室，以解答學生成長中的煩惱。村里可以聘請離退休的老師當留守兒童的心理輔導員，負責孩子思想、情感輔導。

　　2.教師要有愛心，教師要給予“留守兒童”特殊關愛，并使他們切實感受到班級體的溫暖，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”。“留守兒童”本身就缺少愛，所以他們更需要愛，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以情，動之以理，要讓他們明白：老師是關心、愛護你的，這樣就不會產生逆反心理了。如我班學生王峰，家境比較富裕，父母在外開公司掙大錢，他在家中由專人照料，過著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活，學習不思進取，勞動怕苦怕累。經過我多次與他促膝談心，曉之以理，動之以情，并把班上關守門窗的責任交給他，培養他愛勞動、工作負責的好品質。在老師的精心教導下，王峰變了，變成了積極向上的好學生。

　　3.教師要有細心。教師要洞察學生心理，要隨時隨地傾聽“留守兒童”的心聲，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心解。教師可通過家訪，座談等方法，給這些同學更多關注。平時，要細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;了解學生的家庭情況，分析思想動態;關注學生的點滴進步，及時表揚、鼓勵，對學生的情況了如指掌。我們應教育孩子正視現實，理解父母背井離鄉、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。

　　4.發揮家長的教育作用。農村留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發揮家長在農村留守兒童健康心理成長中的作用。我認為，家長要從以下兩個方面加強對農村留守兒童心理健康的教育：(1)要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談談心，多跟孩子溝通，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關注。(2)家長要主動跟老師聯系，以便能夠及時地了解孩子的心理問題。

　　5.制定提高留守兒童學習成績的辦法。根據留守兒童的實際情況，在學習計劃、預習方法、聽課方法、復習方法、編寫業的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導，切實地提高他們自己的學習成績，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發展。

　　“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。“留守兒童”教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，關注“留守學生”的教育，關愛“留守學生”的成長，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的倡議性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，需要全社會來關心、關注，讓他們健康成長。

　　教育論文期刊須知：《青年時代》雜志創刊于1950年，是由共青團貴州省委主管主辦，青年時代雜志社編輯出版，經國家新聞出版總署批準,具有60年創刊歷史的國內外公開發行的全國優秀期刊(國際標準刊號：ISSN1002-6835,國內統一刊號：CN52-1032/G0,郵發代號：66-74)。