摘要：老師是孩子心中的權(quán)威，一言一行都影響著孩子。老師暫時(shí)性的壓制，只會(huì)讓孩子有抗拒的心理。“別著急，等一下，我忙完了，就給你們講故事!”這種溫和的表達(dá)方式，既讓孩子學(xué)會(huì)了等待，又尊重孩子的想法，為孩子學(xué)習(xí)控制情緒做出了榜樣。

　　《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會(huì)主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。

　　關(guān)鍵詞：傾聽,溫暖,環(huán)境,現(xiàn)代教育管理

　　翻開《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分：“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”這幾句話深深的觸動(dòng)了我。我真的理解每個(gè)孩子嗎?我充分的尊重他們了嗎? 我完全接納孩子之間的個(gè)體差異了嗎?我會(huì)真正的傾聽，走進(jìn)孩子的心靈嗎?

　　一、營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感

　　新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友月月，是個(gè)內(nèi)向的孩子，從她那無(wú)處安放的小手，和低下的頭就能看出。我向全班小朋友做了隆重的介紹：這是月月，天上的月亮的那個(gè)月月。你們知道嗎?她可能干了，畫的畫得了很多獎(jiǎng)!她很愿意和你們每個(gè)孩子做朋友，現(xiàn)在都來(lái)和月月?lián)肀б幌掳?孩子們爭(zhēng)先恐后的要搶著和月月?lián)肀В灰娔蔷o繃的小臉露出了小小的微笑。外出活動(dòng)時(shí)，我找性格積極陽(yáng)光的孩子拉著她一起玩耍游戲。一日活動(dòng)中，不斷的鼓勵(lì)她：看你的裙子多漂亮啊!去和小姑娘們一起跳舞吧!該離園了，我把她緊緊的抱在懷里：“月月，今天和你在一起很高興，你感覺怎么樣?明天還來(lái)好嗎?”當(dāng)天晚上，月月媽媽就激動(dòng)的打來(lái)電話表示感謝，說(shuō)月月很喜歡這個(gè)幼兒園。象月月這么安靜的孩子，從表面上看比較乖，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常敏感的，更應(yīng)得到我的關(guān)注和肯定。

　　二、成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣

　　幼兒教師是個(gè)神圣的職業(yè)，我很愛這個(gè)職業(yè)，但有時(shí)繁褥的工作細(xì)節(jié)會(huì)讓我失去耐心。小班離園前，這邊再次檢查每個(gè)孩子的鞋子是否穿反了，褲子是否提歪了，還得提醒流鼻涕的孩子拿紙自己擦。。。。。。那邊就有的孩子嚷嚷：“老師講個(gè)故事吧!老師，咱們做個(gè)游戲吧!”我扯著大嗓門嗷嗷：“別叫，別叫，都先乖乖的!”孩子們即刻就蔫兒了，甚至還聽到有的孩子說(shuō)：哎，沒意思!

　　三、成人要耐心傾聽幼兒講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)

　　飯后活動(dòng)，我正在和花朵一起走迷宮，個(gè)子小小的城城哭著跑過(guò)來(lái)：老師，涵涵打我。涵涵個(gè)子高高的，是個(gè)不會(huì)吃虧的小朋友，只要和別人有點(diǎn)小摩擦，就會(huì)用拳頭使勁的回?fù)魟e人。我拉著城城的手，走到涵涵身邊：“涵涵，怎么了?”“我正在玩，他一聲不吭的就搶我的玩具。”一聽這，本能的出于對(duì)弱者的保護(hù)，我很嚴(yán)厲的批評(píng)涵涵：“他搶你的玩具是不對(duì)，可是你動(dòng)手打他更不對(duì)。你個(gè)子這么高，你知道打別人會(huì)多疼嗎?你們彼此都得說(shuō)個(gè)對(duì)不起!”我試圖移情讓涵涵感受。他把頭抬的高高的，根本不理睬我。“那好吧，如果你意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)把玩具放下，休息一分鐘!”我態(tài)度堅(jiān)定。涵涵哇的一聲:“他搶我的玩具，我都沒有打他;我讓他還給我，都說(shuō)了兩次，他不還，還把我的玩具扔在地上，我才打他的!”涵涵委屈極了。我很自責(zé)，涵涵打人是心疼心愛的玩具，已經(jīng)忍讓了兩次，為什么不聽完孩子的解釋，就武斷的下定論。我把涵涵和城城叫到了一起，先批評(píng)了城城，讓城城給涵涵道歉，我也給涵涵道了個(gè)歉，兩個(gè)小朋友互相擁抱了一下，他們手拉手一起玩去了。

　　四、尊重發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒與成人的意見不同時(shí)，也要認(rèn)真傾聽，接受他的合理要求

　　學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》，很多孩子都學(xué)的有滋有味，表演的有聲有色，只有明明坐在那里耷拉著腦袋，托著腮幫子。下課后，我問(wèn)明明：“怎么了，《守株待兔》你學(xué)會(huì)了嗎?”“沒有，我不想學(xué)!”我很好奇：“多有意思啊，節(jié)奏感這么強(qiáng)!”“我不喜歡里面的農(nóng)夫，太懶蛋了，哪能天天撿到兔子呢!”明明給我了一個(gè)不學(xué)的理由。但在我看來(lái)，這并不是他不學(xué)的理由，我很生氣：“今天必須得和我學(xué)!爸爸媽媽把你送到幼兒園就是讓你學(xué)知識(shí)，懂道理的，如果我不讓你學(xué)，那就是在害你!”明明有些不情愿的開始跟我學(xué)了起來(lái)。現(xiàn)在想想，我錯(cuò)了，孩子就是孩子，為農(nóng)夫的懶蛋行為感到不悅是正常的，說(shuō)明孩子在思考，我可以幽默的回應(yīng)：“你不學(xué)也是懶蛋行為，你說(shuō)我要是也生氣不教全班小朋友了，你覺得可以嗎?”而不是單純的以愛的理由綁架孩子。或者下次我可以換種方式：比如對(duì)唱，他說(shuō)一句我說(shuō)一句;看圖講述，我把主要的角色給畫下來(lái)，讓他根據(jù)圖學(xué)習(xí)!讓孩子真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　五、尊重幼兒的好奇心

　　幼兒園里小木屋旁有片土地，外出活動(dòng)時(shí)，班上孩子都喜歡在那里玩。他們撿些小樹葉、小木棍兒，一會(huì)兒做個(gè)“西紅柿炒雞蛋”，一會(huì)兒做個(gè)“木須肉片”，三三倆倆的一堆，專心致志，玩兒的不亦樂(lè)乎。甚至有的男孩子挖個(gè)小坑，悄悄的用尿把小坑填滿，美其名曰：西湖牛肉湯。每次游戲結(jié)束后，很多男孩子的身上濺的小泥點(diǎn)到處都是，臉上長(zhǎng)滿了胡子，咧著嘴對(duì)我說(shuō)：“老師，真好玩啊!”我不愿制止他們，玩泥是孩子的天性。我們小的時(shí)候不也是這樣長(zhǎng)大的嗎?撿個(gè)木棍當(dāng)寶劍，撿個(gè)石頭當(dāng)寶石，撿個(gè)落葉當(dāng)寶貝。。。。。。。臟就臟吧，玩的高興最重要!

　　孩子們，我很慶幸自己是名幼兒教師，可以和你們一起打打鬧鬧，跑跑跳跳，有的時(shí)候，會(huì)被你們的天真言語(yǔ)逗得捧腹大笑;有的時(shí)候，會(huì)被你們的“壞蛋行為”氣的豎眉瞪眼，是你們讓我領(lǐng)略了人世間最真摯的情感。謝謝你們，讓我的眼睛去發(fā)現(xiàn)美的世界，讓我的耳朵聽到美的聲音、讓我的鼻子嗅到美的味道、讓我的嘴巴說(shuō)出美的話語(yǔ)，讓我的心靈傾聽、感受不完美的你們和我自己!我愿意和你們一起成長(zhǎng)，愿意一路陪伴你們!!