中小學教師職稱評審關系每個教師的利益，所以老師們都非常關注教師職稱評審政策，中小學教師晉升職稱不僅可以提升自己的教研水平，同時也可以為自己的職業(yè)生涯發(fā)展助力，教師職稱評審主要依據的是教師的教育教學水平，包括教學能力、教學業(yè)績以及學術成果，以下是小編分享的茂名中小學教師職稱評審條件。

　　小學教師晉升中學高級教師職務

　　1、必須具備大學專科及以上學歷。

　　2、具有較強的教育教學研究能力，近五年來至少有三篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于1500字的教育教學研究論文在公開發(fā)行的刊物上正式發(fā)表或有論著正式出版。

　　3、近五年年度考核中至少有三次考核為優(yōu)秀。

　　4、近五年來在市、州教育行政部門或教學業(yè)務部門組織的小學教研會上，上過輔導課、研究課、示范課、優(yōu)質課或公開課，在市、州小學教育界中有較大影響，是市、州學科帶頭人。

　　5、主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　6、教育科學研究所(室)的小學教師申報中學高級教師職務除須達到上述規(guī)定外，每學年應完成規(guī)定的深入學校聽課、評課100學時及以上。

　　晉升中學高級教師職務

　　鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果良好，教學業(yè)績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規(guī)定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業(yè)、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內刊上發(fā)表;或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　縣城中學(含三州的省級示范中學)教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象;積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果好，教學業(yè)績在本市、州同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率高于省級教育行政部門規(guī)定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物和內刊上發(fā)表(一篇公開，一篇內刊);或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。

　　國家級示范高中和省級示范中學教師，應在市(州)及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表;或主持或承擔過教育教學研究項目(課題)，其教育教學教研成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。

　　教科所(室)教師，具有主持和指導教育教學研究的能力，從事中小學教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的教育教學研究論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或有論著出版;每年應深入學校聽課、評課達到100學時及以上;組織開展教育教學改革和教學法研究，并在市(州)及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課、或輔導、培訓講座;主持或獨立承擔的教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。

　　電教館(站)教師，具有主持和指導電化教育教學研究的能力，從事中小學電化教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的電化教育教學研究論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或有論著出版;在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績;主持或獨立承擔的電化教育教學研究項目(課題)，獲市(州)教育行政部門一等獎及以上獎勵。

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