摘要：高職體育課肩負著育人育才的重要使命，開展體育教學，可以幫助學生強身健體，促進學生身心健康發展，使提升素養和能力。在高職體育教學中，要想提高體育教學的有效性，教師必須改革教學方法，有針對性地引導學生參與體育鍛煉，讓學生對體育產生興趣，從而實現教與學的有效統一，促進體育教學目標的實現。

　　關鍵詞：高職;體育課;改革

　　0.引言

　　就當前高職體育教學來看，依然是教師講，學生練這種模式，這種教學很難調動學生的學習熱情，無法讓學生真正體驗到體育運動的魅力，更別提讓學生形成 終身體育鍛煉意識。高職學生作為我國特色社會主義事業建設的接班人，健康的心理、強健的體魄、較高的綜合素質有利于他們更好地適應現代社會發展。對此，在高職體育教學中，教師要不斷革新，讓學生對體育產生濃厚興趣，從而讓學生更好地參與體育鍛煉，并在體育鍛煉中后的好的發展和提升。

　　1.當前高職體育教學中存在的問題

　　1.1教學觀念落后

　　就目前來看，許多體育教師認為體育就是讓學生做做體育運動，對體育課的其他功能缺乏正確的認知，這也造成教師在實際教學中只知道一味地讓學生多運動，不注重對學生具體操作的指導，從而阻礙了學生的全面發展。另外，在體育教學中，教師依然占據著整個課堂的主導地位，教師說什么，學生就必須做什么，這種觀念嚴重束縛了學生能動性的發展，容易讓學生對體育失去學習熱情。

　　1.2忽略了學生能力差異

　　在高職體育教學中，并不是所有的學生都對體育感興趣，有的學生能力素質差，他們不喜歡體育，而教師在教學過程中往往會忽略學生的能力差異這一因素，習慣于“一刀切”[1]，強制性地要求學生完成教師布置的任務，在這種教學下，那些本身對體育就不感興趣的學生會越來越抵觸體育，會找各種借口來逃課，不愿意參與體育鍛煉。

　　1.3教學氛圍沉悶

　　就當前高職體育教學來看，教師依然被灌輸式技能教學嚴重束縛，教師在課堂上表現的比較嚴厲，習慣于強制性的手段來要求學生，學生在體育教學中只能被動的鍛煉、學習，這樣的教學比較枯燥，而且整個教學氛圍沉悶，學生很難提起參與體育鍛煉的熱情，很容易產生應付心理。

　　2.高職體育教學改革策略

　　改革是現行社會發展對高職體育教學提出的內在要求，也是實現體育教學目標的重要出路。作為體育教師，認清當前體育教學現狀，不斷革新，改變現有的教學模式，引導學生積極參與體育鍛煉，讓學生在體育鍛煉中獲得好的發展。

　　2.1教學觀念的革新

　　高職體育教學的目的在于培養學生的終身體育意識，提升學生的身體素質，促進學生的身心健康發展。基于這一點，教師在設計體育教學活動時必須以學生為中心，圍繞學生來開展教學活動[2]。首先，教師要正確認識體育課，在引導學生進行體育鍛煉的同時，充分挖掘體育課的德育、智育等功能，從而讓學生在體育運動中獲得更好發展;其次，要樹立以學生為主的教學理念，在課堂上要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，從而讓學生主動參與體育鍛煉，如，在“籃球運球”這項技能中，教師可以讓學生自己談一談籃球運球技能，以此激起學生參與課堂的積極性，從而實現教與學的有效統一。

　　2.2分層教學

　　分層教學這種教學方法考慮到了學生的能力差異性，是根據學生的實際情況來分層次進行教學的一種方法。在高職體育教學中，實施分層教學，教師可以讓不同層次的學生都得到相應的體育鍛煉，從而促進全體學生的共同發展[3]。如，在“1000長跑”這項運動中，基于學生的能力差異，針對體育能力強的學生，可以讓他們完成1000長跑任務，針對體育能力較弱或者對體育不感興趣的學生，教師要注重其體育興趣的培養，適當減輕長跑任務，讓學生從100米、200米慢跑開始，讓學生體驗跑步的好處，從而促使學生主動參與體育鍛煉。值得注意的是，在實施分層教學前，教師需要根據學生能力水平來分組，將體育能力強的學生歸為一組，將體育能力弱的學生分為一組，從而更好地實施分層教學。

　　2.3營造輕松的教學環境

　　輕松的教學環境有利于學生積極參與體育鍛煉，使學生在體育鍛煉中釋放自我。故此，在體育教學中，教師要積極營造輕松的教學環境。首先，在課堂上，教師要克服“一言堂”，多讓學生說、做;同時，教師要投入情感，讓課堂充滿情感色彩，增強課堂的吸引力;其次，教師在課堂上要多鼓勵、表揚、贊美，以此來幫助學生樹立自信心，激發學生參與體育的意愿和主動性[4]。另外，教師要設計各種趣味性的體育活動，多組織學生參與團體活動，以此增進學生彼此間的情感交流，活躍課堂氛圍。

　　2.4“雙師型”教師隊伍建設

　　“雙師型”教師隊伍建設是高職體育教學改革的重要內容，也是提高高職體育教學質量的重要路徑。教師作為教學活動的組織者、學生學習道路上的引路人，只有不斷提高教師的能力和素養，學生才能在教學活動中真正獲得知識和發展[6]。因此，高職院校要注重體育教師的培訓。首先，針對現有的體育教師，要強化能力培訓，提高教師的教學能力，同時，鼓勵教師深入學習研究，不斷創新，研究新的有效的教學方法;其次，加強體育教師職業素質教育，明確教師在體育教學中的職責，以此約束和規范教師的教學行為，提高他們的責任心。作為體育教師，要主動去學習，不斷提高自身的溝通技巧，完善自身知識結構，提升師德師風水平，進而更好地教育學生。

　　3.結語

　　綜上，體育在高職學生的成人成才道路上發揮著重要的作用，引導學生參與體育鍛煉，不僅可以讓學生強身健體，同時也有利于學生身心健康發展、綜合素質的提升。在高職體育教學中，教師要不斷革新，積極探索新的教學方法，積極引導學生參與體育鍛煉，讓學生在體育教學活動中形成終身體育鍛煉意識，進而為學生今后的發展打好基礎。

　　參考文獻

　　[1]劉東升.高職體育教學改革的創新與實踐分析[J].當代體育科技，2020，10(11)：13-14.

　　[2]周藝文.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].當代體育科技，2019，9(28)：7-8.

　　[3]宋劍文.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].體育風尚，2019(08)：197.

　　[4]孔令兵.淺談高職體育教學改革的實踐與探索[J].國際公關，2019(06)：97.

　　[5]徐紹明.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].課程教育研究，2019(21)：214-215.

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