江蘇教育雜志能發(fā)表職稱論文嗎?

　　《江蘇教育》雜志能發(fā)表職稱職稱論文，《江蘇教育》教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，交流中學教育教學改革的成果、信息，輔導中學，特別是初中教師的進修提高，表彰中學教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學課程教學活動的科研園地，傳播國內(nèi)外教育信息。文章標題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。正文標題：內(nèi)容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、(一)、1、(1)，層次少時可依次選序號。提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100-200字為宜。關鍵詞：3-5個，以分號相隔。

　　下面就來認識一下有關江蘇教育論文中選題方面的信息，因為選題是指確立論文題目，確定研究的目標和主攻方向一定要和所學本專業(yè)相關。本科畢業(yè)論文具有專業(yè)性、學術性和適應性等特點等，所以有關選題的方法有：

　　(1)學生結(jié)合教師科研課題選題教師通常是“術業(yè)有專攻”，有自己特定的研究領域和特長。學生選題時要慎重考慮教師的研究特長，充分了解教師所承擔的研究課題，在選題時兼顧學生的興趣愛好，選擇教師承擔研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學生選題的一種方法。高校教師與學生的交流相對較少，致使兩者之間存在著信息不對稱，因此，指導教師要盡可能多地與學生多溝通，詳細地介紹自己所承擔的科研課題的情況，對學生提出具體的要求，并提供相關資料，學生根據(jù)自己的知識基礎、學術功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。如海洋漁業(yè)專業(yè)學生選擇了導師承擔的“深水網(wǎng)箱養(yǎng)殖研究”的“863”課題中的一個內(nèi)容作為選題，撰寫了《淺談嶸泅縣深水網(wǎng)箱養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展倡議》的畢業(yè)論文，不僅協(xié)助指導教師做了一些力所能及的研究基礎工作，因為有大量的一手資料，論文資料豐富，言之有物。

　　(2)學生根據(jù)自己愛好選題愛因斯坦曾經(jīng)指出:“興趣是最好的老師”，只有對事物產(chǎn)生了興趣才會從內(nèi)心激發(fā)認知事物的原動力。撰寫畢業(yè)論文是一項復雜繁瑣的系統(tǒng)工程，要花費大量的時間來搜集整理資料，組織文獻綜述，還要做大量的實地調(diào)查，通過以上步驟和方法，提煉出自己的思想，撰寫出具有新意的論文。有了興趣，才會保質(zhì)保量地做好以上工作，論文的質(zhì)量出會有所保證。因此，學生選題時盡可能考慮自己的興趣愛好，可以激發(fā)自己的編寫內(nèi)驅(qū)力和編寫熱情。日本巖城之德在談論文編寫時說:“這要有非常強的忍耐力和克制精神。成功之后，對所研究的作家、作品的精通程度，甚至連你自己都會驚訝。這種掌握問題的強烈意識，會使你產(chǎn)生要編寫的欲望。這種沖動是寫論文的重要前提。”漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文《坎門方言調(diào)查研究》一文作者是土生土長的浙江玉環(huán)坎門鎮(zhèn)人，對當?shù)胤窖远炷茉敚ㄟ^漢語言文學專業(yè)的學習，對方言研究產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，選擇此題目作為論文選題后，該學生對家鄉(xiāng)坎門鎮(zhèn)方言進行了大量地收集、整理，結(jié)合自己所學的專業(yè)知識分析這一具體的社會現(xiàn)象，不僅寫出了較高質(zhì)量的論文，也為當?shù)胤窖匝芯刻峁┝司哂休^高價值的資料。

　　(3)“學生­­­­­——教師”雙向選題教師通過日常的教學與交流探討，了解學生的專業(yè)知識基礎、學術功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻資料等情況，決定選取將要指導的學生;學生根據(jù)教師的日常教學與交流，了解教師的專長，以及教師的研究領域，具體目的與要求，根據(jù)社會需求與個人興趣愛好選擇指導教師，師生雙方形成“我要找什么人來做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的選題模式。

　　(4)與就業(yè)相結(jié)合選題學生就業(yè)傾向與畢業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，利用指導教師的橫向科研課題使學生與用人單位建立聯(lián)系，提供就業(yè)機會。對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學生，學校采取校內(nèi)外雙導師制，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。一般來講，用人單位希望學生承接該單位的實際需要課題作為畢業(yè)環(huán)節(jié)課題。結(jié)合企業(yè)用人單位的實際和學生就業(yè)需要，積極探索構(gòu)建校企聯(lián)合實施畢業(yè)設計(論文)教學一切的新模式，使實習基地雄厚的技術人才與豐富的研究設施資源為我所用，拓延實習基地的教學功能，提高實習基地的使用效率，補充學校師資、課題、科研設施等資源的短缺。讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設計，利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術力量，完成企業(yè)需要的技術課題，實行校企聯(lián)合指導方式，既解決了學校師資、科研設施等資源短缺的問題，又使學生利用就業(yè)單位雄厚的人才資料和豐富的研究設施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位對學生的進一步考察，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個好方法。

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