摘要：進入20世紀90年代以后，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的學科建設取得了一些發(fā)展，如中國人民大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)科院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究所等一些專家學者，都主編或編譯過相關教材，全國也出現(xiàn)了多種版本的統(tǒng)編教材和學術專著。這些統(tǒng)編教材和學術專著為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的建設和發(fā)展奠定了人才基礎。

　　農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學作為一門獨立的新興學科發(fā)展了20多年，取得不少的學術成果。專家學者對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科發(fā)展也有不同的意見，在2003年12月(南京)召開的2003年中國農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學術研討會上，一些專家對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學學科發(fā)展提出了自己的觀點，總結起來，主要有三種：一是有些專家通過對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟熱點問題的調(diào)研，得出農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學已經(jīng)是一門比較成熟的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分支領域。二是一些專家認為隨著我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進入一個新的階段，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學正面臨著新的發(fā)展形勢，處于一個逐步完善和不斷發(fā)展新的階段;三是一部分專家學者認為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學不能適應當前形勢發(fā)展需要，正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，處于衰落期。就我們的研究來看，我們比較贊同第二種觀點，即農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學正處于一個建設發(fā)展新的時期，需要吸收經(jīng)濟學的理論和方法，適應世界農(nóng)業(yè)新技術革命和我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，不斷補充、完善和發(fā)展。

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　　農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的建立過程，最早可追溯到20世紀50年代中期“經(jīng)濟效果”概念的提出，是一門“在計劃經(jīng)濟體制下，在國家要求農(nóng)業(yè)技術改造和新技術應用經(jīng)濟效益的背景下開創(chuàng)和發(fā)展起來的”交叉學科(朱希剛，2002)，雖然經(jīng)過了20世紀80年代中后期的迅速發(fā)展，但是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學仍然受到計劃經(jīng)濟體制的影響，這些影響阻礙農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科向前發(fā)展。因為一門學科的產(chǎn)生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的社會基礎發(fā)生了變化以后，其相關的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發(fā)展。所以，如何適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，是未來農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學發(fā)展過程中必須解決的問題。

　　農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學學科結構的不合理主要表現(xiàn)在以下方面：一是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本理論不系統(tǒng)，沒有形成自己的理論基礎;二是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本方法描述不夠清晰，容易與計量經(jīng)濟學等其他經(jīng)濟學科的一些方法混淆，體現(xiàn)不出自身特色;三是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的應用領域比較狹窄，局限于農(nóng)業(yè)的直接生產(chǎn)過程，而對農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)后的供應、加工、貯藏、保鮮、運輸和銷售等環(huán)節(jié)以及農(nóng)業(yè)科研和技術推廣領域應用較少。四是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內(nèi)容在其他教材中重復出現(xiàn)，一些農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的理論知識和基本原理沒有講深、講透。

　　從20世紀90年代以來，世界新的科技革命發(fā)展迅猛并且已經(jīng)在許多方面取得了突破性的進展，尤其是在生物科學的研究上已經(jīng)取得了令人震驚的成績，為人類進行生物遺傳改良和育種提供了非常廣闊的天地。在迅速發(fā)展的科學技術體系中，除了生物技術之外，對農(nóng)業(yè)未來產(chǎn)生重大影響的還有在20世紀90年代的信息化技術，它開創(chuàng)了人類社會的信息化時代，對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)科技以及各個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和學科產(chǎn)生著越來越廣泛的影響。可以說，生物技術和信息技術的革命性進展將會使農(nóng)業(yè)的基本特點發(fā)生變化，從而使農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科涉及內(nèi)容發(fā)生變化，因此，未來農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學將增加農(nóng)業(yè)高新技術經(jīng)濟學的內(nèi)容，構建新的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科體系。

　　總的來說，未來農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的發(fā)展將呈現(xiàn)以下特點：

　　一是不斷與發(fā)達國家的數(shù)量經(jīng)濟學和工商管理學接軌，吸收國外的先進經(jīng)驗，不但在課程體系上會有根本性的創(chuàng)新，還要對傳統(tǒng)學科的內(nèi)容進行改造，其根本目的是實現(xiàn)國際化與實用化，能夠更加符合中國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

　　二是更加注重對農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新的經(jīng)濟分析，注重采用當前先進的經(jīng)濟分析方法對新技術選用的經(jīng)濟、社會和生態(tài)等綜合效益進行分析，對技術的先進性、適用性和可行性進行分析，避免技術的盲目引進。

　　三是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科將盡可能的融入當前新的農(nóng)業(yè)科技革命所帶來的變化、加入WTO、全球經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)化、高新技術改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，使其更能緊跟時代潮流，與時俱進，符合實際需要。

　　四是重視對綜合性、全面性農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代科學的發(fā)展在20世紀后期就已經(jīng)呈現(xiàn)出了綜合化的趨勢，所以，未來農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的范疇將會擴大，一些先進的經(jīng)濟學分析方法將被引進到農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科中，培養(yǎng)復合型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才也成為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的重要目標。

　　從20世紀90年代以來，隨著計量經(jīng)濟學的應用領域擴大，原來農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學特有的一些分析方法被計量經(jīng)濟學和管理學的其他學科所替代，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學正失去它自身的特色，從學科發(fā)展的角度來看，如果沒有自身的特色，就意味著這門學科可能會被其他的新興學科所取代。

　　一是缺乏完整、系統(tǒng)的理論框架和學科體系。事實上，到目前為止，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科并未形成一個從若干基本概念和若干農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學理論演繹而成的理論框架，缺乏一個循序漸進，由此及彼，聯(lián)系緊密，進行推理而演繹形成的理論體系。表現(xiàn)在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的教科書中，各個章節(jié)相互獨立，缺乏有機的聯(lián)系。

　　二是農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科體系建設定位模糊。盡管農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學是在計劃經(jīng)濟體制下，從農(nóng)業(yè)技術改造和農(nóng)業(yè)技術應用經(jīng)濟效益評價下演化而來，但在市場經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學究竟怎樣發(fā)展，學科體系如何建設還在探索。同時，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科盡管屬于技術經(jīng)濟學科的范疇，但又不能完全等同于純粹的技術經(jīng)濟學科，它具有明顯的特殊性。作為一門應用技術經(jīng)濟學科，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學在吸收技術經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學、計量經(jīng)濟學等學科理論的基礎上，如何進一步突出特色，進行創(chuàng)新，在這一點上尚未真正破題。

　　三是現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科體系未能吸納近些年來我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與科技進步的研究成果，如近年來農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設、高新技術改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)等最新的農(nóng)業(yè)科研成果，都未能納入農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的體系中去。

　　四是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學無法解釋知識經(jīng)濟對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所起的作用。眾所周知，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學以生產(chǎn)要素報酬遞減規(guī)律作為理論基礎，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下，作為生產(chǎn)基本要素的知識資本(智力資本)不僅在使用中會發(fā)生遞減，相反，在使用中會發(fā)生遞增。因此，隨著知識資本逐步被引入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中去生產(chǎn)，知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學提出新的挑戰(zhàn)，嚴重地沖擊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的理論基礎。

　　目前，關于《農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學》的學科主線形成了比較有特色和代表性的三種觀點：一是認為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學是以技術進步為主線，以經(jīng)濟效果、經(jīng)濟增長和誘導性技術進步三大理論為基礎的學科體系。這種觀點的缺點是把農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的學科體系構架劃到了狹隘意義上的以“技術”為主線的單線思路，優(yōu)點是思路明晰，理論基礎比較完善成熟，若按這一觀點構建農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的學科體系，容易與農(nóng)業(yè)推廣學產(chǎn)生沖突。第二種觀點主張在原有的學科體系的基礎上，吸收技術進步經(jīng)濟評價和宏觀技術政策評價等內(nèi)容來完善和發(fā)展農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學，這實際上又變成了以“經(jīng)濟”為主線、站在另一個角度上的單主線思路，缺乏完善的理論基礎，從學科建設的意義上來講，是沒有前途的。第三種觀點認為農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學應當構建新的以技術和經(jīng)濟的關系為主線的學科體系，無論從現(xiàn)實意義還是從長遠發(fā)展來講，這一思路技術路線明確，吸收了近年來科研和實踐中的新內(nèi)容，強化了理論實踐，符合農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的長遠發(fā)展需要。具體來說，按照這一思路構建新的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科體系應當從以下幾方面著手：

　　一是明確農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的研究對象、系統(tǒng)和層次。農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的研究對象是對這一學科研究內(nèi)容和研究層次的高度概括，研究系統(tǒng)是研究對象的具體體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學研究的出發(fā)點和歸宿是通過研究技術與經(jīng)濟互動的內(nèi)在機理與發(fā)展規(guī)律，來研究如何解決技術的經(jīng)濟問題。從研究層次來看，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學既包括某一特定的農(nóng)業(yè)技術的技術經(jīng)濟問題，也包括企業(yè)層面或特定區(qū)域的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟問題，同時還包括諸如科研體制、技術政策等宏觀層面的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟問題。

　　二是提升和歸納農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本理論。從長遠發(fā)展來看，理論體系應當是隨著學科的發(fā)展而不斷完善的，基本上農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科的基本理論應當包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術發(fā)展基本規(guī)律，技術與經(jīng)濟互動內(nèi)在機理，農(nóng)業(yè)技術與經(jīng)濟學的相關理論等。如農(nóng)業(yè)技術效率和生產(chǎn)效率監(jiān)測系統(tǒng)理論、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的理論、技術進步理論、農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新理論、農(nóng)業(yè)技術擴散與采用理論，農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化理論和現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的理論等。

　　三是完善農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本原理和方法。應當將農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本原理和方法根據(jù)實際應用的需要進行擴展。基本原理如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的應用、農(nóng)業(yè)技術進步測算原理、農(nóng)業(yè)技術效率測算原理，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟評價原理，農(nóng)業(yè)技術要素報酬變動原理、農(nóng)業(yè)宏觀與微觀經(jīng)濟效益評價原理及指標等都應當涵蓋在內(nèi)。而基本方法除了包括農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟評價方法和農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟實證分析方法之外，應當將農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟效益的計量分析方法也納入到學科的方法體系中。

　　四是拓展農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的應用領域。農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的應用領域不在局限于種植業(yè)和畜牧業(yè)，應該向水產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和銷售業(yè)拓寬，不僅僅局限于單項技術應用措施和企業(yè)、農(nóng)戶的微觀技術經(jīng)濟問題，而應該擴大到各級政府的農(nóng)業(yè)技術政策、農(nóng)業(yè)科研投資、農(nóng)業(yè)技術推廣等宏觀的技術經(jīng)濟問題。

　　我國農(nóng)業(yè)教育的基本方針是：農(nóng)業(yè)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科的重要組成部分，在大方向是必須堅持這三個面向。因此，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科建設必須堅持以下指導思想：立足當前我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際，面向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)國際化，借鑒國外發(fā)達國家技術經(jīng)濟學科建設的成功經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科內(nèi)容和體系進行改造和完善，使其更加符合中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。以服務農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展和推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為基本出發(fā)點，以面向社會普及農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟管理知識、培養(yǎng)面向未來的高、中、初級農(nóng)業(yè)管理人才作為學科建設的基本目標，為我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　一是進一步明確農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的研究對象，過去的定位是“研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中技術因素與經(jīng)濟因素合理結合的內(nèi)在運動規(guī)律及其應用條件和經(jīng)濟效果”(顧煥章，1992)。建議今后應將研究領域從“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中”擴大到“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營中”，包括農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的領域。

　　二是在構建新的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科體系中，要正確處理共性與個性的關系。首先，要對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本理論和基本方法進行分析和歸納，明確農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的理論基礎是什么，主要的分析方法是什么。在此分析基礎上，歸納和總結農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基礎理論和基本方法。構建農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的基本框架。其次，對20世紀90年代的一些新的農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟研究成果，包括基礎理論應用和新的分析方法引入，如果經(jīng)國內(nèi)大多數(shù)專家學者的認可，也可以逐步納入農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的教材范圍。

　　三是注重研究方法，農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學應該在研究方法以及實現(xiàn)手段上不斷創(chuàng)新最新成果，如利用網(wǎng)絡資源和軟件，實現(xiàn)評價分析技術的標準化，同時不斷引進探索新的分析與評價方法。

　　四是更加注重拓寬農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學的應用領域的范圍，尤其是注重世界農(nóng)業(yè)新的科技革命對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟領域帶來的變化，如轉基因生物技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和食品消費的影響，以及加入WTO后，農(nóng)業(yè)技術知識產(chǎn)權保護對中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用等。

　　五是建立農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫和編寫農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟手冊。根據(jù)市場經(jīng)濟特點和新技術、新形勢的要求，重新編寫《農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟手冊》，還應探索利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟數(shù)據(jù)共享的途徑和方式。

　　針對當前農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科發(fā)展面臨的一些問題，當務之急是應該組織全國高等農(nóng)業(yè)院校和科研單位的力量，對農(nóng)業(yè)技術學科發(fā)展方向展開討論，在《農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟》刊物設置專欄，組織學者們對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟理論、方法和應用領域開展系統(tǒng)地討論，逐步在某此方面形成共識;同時，對農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學科建設的重點和發(fā)展方向開展調(diào)查，了解全國各個高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟課題開設、教材使用、師資配備及學科發(fā)展的一些情況，并對原來的《農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學》內(nèi)容進行修改和增補，為今后編寫“十一五”全國統(tǒng)編教材打下基礎。