【摘要】對現(xiàn)有的203個國家級專業(yè)資源庫建設項目進行統(tǒng)計分析，透過建設單位分析資源庫的團隊建設、透過專業(yè)建設分析資源庫的頂層設計、透過資源使用分析資源庫的內容建設、透過平臺用戶分析資源庫的應用推廣，提出以“服務現(xiàn)代職業(yè)教育體系”建立開發(fā)團隊、以“終身學習”為目標進行頂層設計、以“多維共享”設計專業(yè)集群資源體系、以“個性定制”設計教學資源學習路徑。

　　【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 教學資源庫 終身學習 多維共享

　　【項目來源】2021年度湖南省職教高地建設理論與實踐研究課題：基于“三高四新”能力車間的信息技術資源庫建設研究(ZJGD2021005);2021年湖南省職業(yè)教育教學改革研究項目：服務終身學習的自助式教學資源庫建設與實踐(ZJGB2021332);第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目：新時代職業(yè)院校數(shù)字媒體技術專業(yè)領域團隊教師教育教學改革創(chuàng)新與實踐(ZH2021120201)。

　　我國率先在職業(yè)教育中提出職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設。經(jīng)過近10年建設，已然成為高等職業(yè)教育信息化改革的一張靚麗的名片。在推動校企共建共享優(yōu)質資源、培育高技術高技能型人才等方面發(fā)揮了重要的作用。而產業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，國家資歷框架建設、1+X制度試點等工作的推進，也讓資源庫建設面臨重新優(yōu)化整合。

　　一、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的現(xiàn)狀分析

　　筆者通過對職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫運行監(jiān)測云圖(簡稱“監(jiān)測系統(tǒng)”)、2018和2019年專業(yè)教學資源庫平臺等進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)計算，并利用數(shù)據(jù)分析方法發(fā)現(xiàn)問題、提示規(guī)律，為專業(yè)資源庫的建設提供指引。

　　(一)資源庫的建設單位分析

　　1.資源庫的主持單位分析

　　自2010年國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫(簡稱“國庫”)建設項目啟動至今，已立項建設了覆蓋19個高職教育專業(yè)大類的203個國庫，有1314所中高職院校主持參與了國庫，從最開始的單所學校建設，逐漸到“校-校”“校-企”建設，再發(fā)展到“校-校-教指委”“校-協(xié)會-技能鑒定中心”等多元主體合作共建共享模式;在281個牽頭單位中，有252所高職院校、4所中職院校、21個行業(yè)單位、4個企業(yè)單位。其中涉及到衛(wèi)生、民航、建材、物流、食品藥品等9個領域全國職業(yè)教育教學指導委員會，中國快遞、婦幼保健等5個國家級協(xié)會，人才中心、技能鑒定中心等2個國家級中心，以及中國孔子研究院、中國商業(yè)史學會等行業(yè)單位;山東省商業(yè)集團有限公司、西泠印社、北京華晟經(jīng)世信息技術有限公司、杭州品茗安控信息技術股份有限公司等4個企業(yè)，均為地方優(yōu)質企業(yè)，但缺少世界500強企業(yè)以及全國知名企業(yè)參與。

　　2.資源庫的主持院校分析

　　從主持單位所在地域來看，江蘇省最多，高達35所學校;其次是山東和湖南，分別為22所學校，接著是浙江省21所，廣東省19所，湖北省12所，河北省10所，北京9所。建設院校中，東、中、西部省份分別占比41.52%、32.85%、25.63%。總體來說，東部省份、教育強省示范著國庫的建設。

　　從主持學校來看，其中深圳職院主持5項，有7所學校主持了4項國庫，分別為山東商業(yè)職院、襄陽職院、杭州職院、陜西國防工業(yè)職院、金華職院、寧波職院、浙江金融職院，以上8所學校均為“雙高計劃”建設單位。在252所主持建設的高職院校中，其中有51所高水平學校、93所高水平專業(yè)群建設單位。

　　(二)資源庫的專業(yè)建設分析

　　1.從專業(yè)建設大類來看

　　目前已建設的203個國庫全部覆蓋高等職業(yè)教育專科專業(yè)19個專業(yè)大類，另外還建設了“民族文化傳承與創(chuàng)新產業(yè)”項目，涉及了中華刺繡等22個領域。

　　國庫建設主要集中在裝備制造大類27個、交通運輸大類20個、電子與信息大類18個、財經(jīng)商貿大類17個、農林牧漁大類14個、土木建筑大類13個;建設較少的專業(yè)大類分別為教育與體育大類4個、公安與司法大類3個、水利大類2個、新聞傳播大類僅1個。雖然國庫覆蓋了19個專業(yè)大類，但是建設明顯不均衡。

　　2.從專業(yè)建設子類來看

　　農林牧漁、裝備制造、生物與化工、電子與信息、公共管理與服務等7個專業(yè)大類下所有子類均已建設有國庫，但也有12個大類仍有子類沒有建設國庫。

　　(三)資源庫的內容建設分析

　　1.資源庫的建設數(shù)量分析

　　目前，所有團隊共同開發(fā)了7069門標準化課程，制作了499萬條素材資源，資源存儲量高達127TB，其中視頻資源數(shù)達61萬條，占比24.58%;動畫資源達15萬條，占比6.15%;音頻資源達11.7萬條，占比4.74%。

　　但是通過對2018、2019年已經(jīng)建設好的國庫進行統(tǒng)計分析，有10個國庫因為無法訪問以及未顯示用戶人數(shù)，在其他的81個國庫中，通過分析顯示：開發(fā)的素材資源來看，資源數(shù)在5000條以下的有6個國庫，5000至1萬條的有18個，1萬至1.5萬條的有30個國庫，1.5萬至2萬條的有10個，2萬條以上的有17個，其中最高的有3.78萬條，最低為1135條。通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，每個國庫素材數(shù)量存在明顯的不均衡。

　　2.資源庫的建設內容分析

　　通過對81個國庫進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：用戶人群在5萬以下的有32個，5萬至10萬之間有23個，10萬至15萬以下的有17個，15萬至50萬以下有7個，50萬以上的有2個。用戶人數(shù)最高的國庫是小學教育，共有59.5萬人，其次是臨床醫(yī)學58萬人。訪問“臨床醫(yī)學”國庫發(fā)現(xiàn)：其建設單位高達87所，包含了66所高職院校、3個醫(yī)院，18個企業(yè)。資源庫中提供了互動式虛擬現(xiàn)實實驗操作系統(tǒng)等醫(yī)學虛擬仿真實驗平臺，只要用戶注冊登錄，就可以遠距離使用這些特色資源。另外，資源庫還打造了“百通世紀”醫(yī)學領域人才終身學習和職業(yè)生涯經(jīng)營平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學教育”模式，提供了執(zhí)業(yè)資格證、職稱、考研等方面的免費培訓課程，吸引了大量的學生、社會用戶進行學歷、能力和職稱提升。

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