摘 要：西方藝術(shù)是雕塑，東方藝術(shù)是書法。針對中職的學(xué)生來說，書法不僅能夠培養(yǎng)自己的身心，而且有利于他們未來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。可惜的是，中職傳統(tǒng)書法課堂教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提升他們的水平，甚至?xí)兂芍新殞W(xué)生日常學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。文章對中職傳統(tǒng)書法課堂教學(xué)進(jìn)行探索，提出了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，以提升中職傳統(tǒng)書法學(xué)習(xí)的有效性，為培養(yǎng)書法素質(zhì)構(gòu)建新的平臺。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 中職書法 教學(xué)研究

　　書法是以漢字為基礎(chǔ)的造型藝術(shù)。篆體、隸體等變化體現(xiàn)了豐富多彩的悠久歷史文化。其中，國人的情感色彩被積累沉淀，圍繞在每一個(gè)人心中，這決定了書法藝術(shù)形象的豐富與創(chuàng)造性。將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代先進(jìn)的書法教學(xué)方法融入中國傳統(tǒng)書法教學(xué)之中，有助于實(shí)現(xiàn)中國書法教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的中職書法課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　以全國中等職業(yè)院校的角度來看，符合就業(yè)導(dǎo)向的目標(biāo)，校企合作、工學(xué)交替、實(shí)習(xí)的理念已成為各中等職業(yè)院校的共識，無須討論。市場的職業(yè)需求成為學(xué)校開設(shè)專業(yè)的重要依據(jù)。所以，中職院校將以此作為發(fā)展重點(diǎn)，其他的學(xué)科專業(yè)逐漸被忽視，書法就是其一。現(xiàn)今，在中等職業(yè)院校中，僅有會計(jì)學(xué)、教育學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)開設(shè)書法課程。剩余專業(yè)并沒有設(shè)立書法課程。

　　在此類情況下，我們可以想象書法課的情況。即使設(shè)立了書法課程，也無法得到有關(guān)部門的關(guān)注，也無法得到學(xué)校的認(rèn)可和評價(jià)。這成為許多中職教師面臨的最殘酷的現(xiàn)實(shí)。在國內(nèi)的中等職業(yè)院校，沒有一本教材是通用的，很多教材都是教師隨機(jī)挑選的，是否適合該校的學(xué)生，也是存在爭議。

　　二、解決中職書法教學(xué)存在問題的途徑探討

　　1.依據(jù)中職教育特點(diǎn)，實(shí)施“教學(xué)做一體”的項(xiàng)目化教學(xué)

　　現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用多種有效的教學(xué)形式，以提高中職學(xué)生對書法課程的興趣，使他們能夠持之以恒地實(shí)踐，保證書法技能由量變到質(zhì)變。借鑒當(dāng)前中職教育以能力為主線、以任務(wù)為動力的教學(xué)方法，縈繞培養(yǎng)專業(yè)性人才目標(biāo)，制定科學(xué)合理化的書法能力培養(yǎng)方案。在學(xué)分與課時(shí)不變的情況下，根據(jù)不同專業(yè)對書法課的不同的著重點(diǎn)，制定了相對應(yīng)的方案。憑借不同階段的能力活動課程，達(dá)到中職院校傳統(tǒng)書法課程的能力目標(biāo)。

　　例如，設(shè)立蘭亭序書法交流欣賞活動，設(shè)計(jì)以中國書法與文化為主題的參與式體驗(yàn)活動。由項(xiàng)目落實(shí)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主觀能動性，督促他們課前多做預(yù)習(xí)，課后自覺強(qiáng)化實(shí)踐，這樣可以緩解課堂書法教學(xué)課時(shí)的不足。

　　2.加快合格師資的培養(yǎng)，編寫對口的教材

　　任何一門課程的教學(xué)質(zhì)量都離不開教師的素質(zhì)，尤其是公共藝術(shù)教育。在這樣的教育教學(xué)環(huán)境下，書法教師如何融入專業(yè)培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)中職書法教學(xué)特點(diǎn)的途徑，顯得迫切而重要。對于中職書法教師而言，不僅要有一定的書法素養(yǎng)，還要有相對較高的書法實(shí)踐教學(xué)的水平。并將其整合進(jìn)專業(yè)性教師人才培養(yǎng)模式的探討中，將專業(yè)技能的要求與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施書法教學(xué)。針對中職書法教材空白的現(xiàn)狀，應(yīng)組織有中職書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相應(yīng)的教材。教師在教學(xué)中可以因地制宜，因材施教。也可以根據(jù)自己的特長，有選擇地關(guān)注教材，對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的有關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練。

　　比如文秘專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)硬筆書法的臨摹和實(shí)用文體訓(xùn)練，提升實(shí)際的書法寫作能力，還可以策劃書法展。藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以專注于書法藝術(shù)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，掌握書法藝術(shù)在室內(nèi)空間中的裝飾作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以專注于書法藝術(shù)的投資和收藏品分析。

　　3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擴(kuò)大書法教學(xué)資源共享

　　目前，互聯(lián)網(wǎng)是全球最具影響力、最開放的信息資源網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著大量的信息存儲，可以為書法愛好者提供各種學(xué)習(xí)資料。如國內(nèi)現(xiàn)有大型的書法網(wǎng)站——中國書法家網(wǎng)等。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法過于死板、枯燥，這讓很多人對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以輕松找到自己需要的資料，包括書法經(jīng)典作品、書評、教學(xué)視頻等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用博客、空間等方式在網(wǎng)上進(jìn)行作品展示，甚至在課程主頁上開設(shè)論壇留言，為師生提供書法交流的平臺。

　　4.提升教師的業(yè)務(wù)技術(shù)能力

　　為了提高教師的專業(yè)能力，必須豐富教師的知識儲備。我們應(yīng)該采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣。所以，書法教師要善于學(xué)習(xí)，能夠通過多渠道進(jìn)行各種先進(jìn)的教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，從而提升書法教學(xué)效果及質(zhì)量。

　　處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，許多創(chuàng)新的書法教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等新創(chuàng)設(shè)出的書法教學(xué)模式。因此，書法教師要與時(shí)俱進(jìn)，嘗試接觸和運(yùn)用新的書法教學(xué)方式，跟上時(shí)代步伐。并且虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)學(xué)生的反饋來決定以什么樣的教學(xué)方法開始新的授課形式，即去糟粕、取精華，從而提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。

　　書法教育是培養(yǎng)中職學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。在教育環(huán)境上，需要了解其書法教學(xué)的關(guān)鍵性。要了解中等職業(yè)學(xué)校書法教育需求、課時(shí)數(shù)量、教師書法教育質(zhì)量、書法教材數(shù)量及傳統(tǒng)書法的特色，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，給中等職業(yè)學(xué)校的書法教育帶來新的發(fā)展，并且發(fā)揮中職傳統(tǒng)書法在學(xué)校人文素質(zhì)相關(guān)教育中的作用。

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