摘要：就當前實際情況來看，我國高中地理教學還有許多不足，這是因為地理學科不僅涉及到各種理論知識，同時還涉及各種計算問題，對學生的綜合素質要求較高，如果教師不注重課堂教學的有效開展，就難以讓學生快速掌握這些分散的知識內容。因此，教師必須要積極探索應對之策，并結合學生實際情況來切實提高課堂教學的效率，增強地理學科教學有效性。

　　關鍵詞：新課改;高中地理;教學水平;提升策略

　　引言

　　在新課改的背景要求下，素質教育越來越重視對學生的綜合性教育，需要教師積極引導學生學習地理知識，幫助學生熟練掌握地理概念，并且使學生能夠靈活運用地理知識，解決生活中的問題，實現學以致用的有效發展。創新地理教學作為現代化教學的必備過程，能夠用生動形象的創新模式，帶給學生有效融入地理課堂學習，使學生有效掌握地理知識。

　　一、創新教學模式，豐富實驗課程

　　高中地理不同于其他學科重點明確，在高中地理的學習過程當中，有很多零碎的知識點，這些知識點中的許多細小概念，都有可能是考試當中的重點，考試時會將這些個細小的知識點放大，以不同的形式再次考察學生們對該知識點的理解。因此教師們在傳授類似知識點時，不應再利用傳統的“口授”教學方法，最好是通過教學情境的設計，讓學生們自身投入到整個地理實踐當中去，通過自己對該實驗的理解，總結出記憶點、重點。

　　例如：教師在教授高中地理“植被與自然地理環境的關系”這一章的知識點，其基礎是奠定在實際勘驗之上的，這一節學生們需要注意的知識細節有很多，最主要的便是讓學生們體會到各種不同地理環境與植被的不同實質，考察其之間的相關聯系，抓住最重要的那一點，再繚亂的問題都會迎刃而解。因此教師們可以利用PPT或者視頻等現代化手段，讓學生們清晰的觀察到不同地區壤下的植被不同，且其與不同地區的氣候環境的聯系等，讓學生們自行觀察談論，自己理解消化知識，在這基礎上，教師們可以適當地補充知識點，這樣教學效率會提高很多。

　　二、利用信息技術活躍地理教學氛圍

　　將信息技術運用在地理教學中，能夠營造意想不到的教學氛圍，同時也是調動學生積極性的有效方法，還可以使學生養成自主學習的習慣。因此，教師可通過信息技術將地理課文中的靜態知識，通過動態的方式展現給學生，改變原本枯燥的課堂氛圍，取而代之的是輕松、愉悅、有視覺沖擊力的課堂觀摩。動態事物更能吸引學生注意力，從而提高學生的學習效率。

　　例如，在教學《地球上的大氣》時，很多同學無法理解氣體是如何運動的。此時，教師可利用多媒體向學生演示實驗。在玻璃箱中分別放置熱水和冰塊，搭配生動的解說，就能講明熱力環流的運動原理。同時，結合生活中的實例圖，如空調安裝于客廳上方、熱氣球飛向天空的圖，使原本抽象的內容變得形象和生動，從而達到教學效果。再如，講解地質災害類相關內容時，教師也可以預先通過網絡收集有關視頻或圖片資料，在正式教學前通過多媒體演示海嘯、泥石流、火山爆發、地震等自然災害發生的過程和情景，使學生更好地掌握自然災害發生的前因后果，這能在一定程度上為學生灌輸保護自然環境的意識，培養了學生的綜合素養。

　　三、創設生活教學情境

　　“知識源于生活，又服務于生活。”由此可知，學習與生活是息息相關的，更是分不開的。以地理學科來說，地理教材中的大部分內容都與我們的實際生活存在緊密的聯系，而書本上的知識只不過是經過了概括、整理，才上升到了一定的教學高度。對此，基于新課改背景下，要想培養學生的學習興趣，讓學生易學易懂，高中地理教師就應積極立足教學內容引入一定的生活元素創設生活化教學情境，旨在有效利用學生的生活經驗與常識，激發學生探究欲望，增強學生課堂參與度，加深學生對知識的進一步了解。

　　以高中地理人教版必修一第三章《地球上的水》第三節“水資源的合理利用”教學為例，由于本節課教學主題與我們的現實生活存在十分緊密的聯系，我便以“人水關系”為主線開展課堂教學。如在新課導入環節這樣詢問：“同學們，你們有關注過家鄉的水資源問題嗎?如缺水、水污染等等，請與大家討論一下吧!”經過學生間的一番探討，有的學生這樣說：“我們村就經常停水，有時候還能停上一天，聽說就是因為水不夠用。”還有的學生這樣說：“我老家就存在水污染問題，小工廠經常將污水排到河里，河里的水都有奇怪的味道了。”這時，我便可以引入新課，為學生講解水資源的概念、當前我國水資源的利用情況以及如何解決缺水憂患問題。這樣不僅調動了學生的課堂學習積極性，還為接下來的教學奠定了良好基礎。更重要的是，通過創設生活化教學情境，拉近了學生與學習之間的距離，幫助學生樹立了合理利用與保護水資源的觀念，實現一舉多贏。

　　結束語

　　綜上所述，隨著新課改和素質教育的雙重變革下，針對當下地理學習的現狀，需要教師引導學生走出學習誤區，且教師要制定正確的教學方式，創新高中地理教學課堂，以學生感興趣的創新教學法，有效提高學生地理學習的能動性，構建高效地理學習課堂。

　　參考文獻

　　[1]李俊.新課改下提升高中地理教學水平的有效措施[J].課程教育研究，2020(14)：183-184.

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　　[3]張紀宏.新課改背景下的高中地理教學反思[J].高考，2018(08)：100.

　　推薦閱讀：地理教育雜志投稿論文范例