摘 要：培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)建創(chuàng)新型國家具有重大倡議意義。但是通過目前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看，總體情況不是太理想，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且在畢業(yè)后也很難克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的各種挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)象非常普遍，因此必須加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。筆者通過對當(dāng)前應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議，以此來提高應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);計算機(jī)專業(yè);學(xué)生

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　　一、前言

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家的核心競爭力逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新人才的競爭。但是通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看，總體情況不是太理想[1]。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中難以克服面臨一些問題。本文嘗試通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出提高計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，打造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

　　二、應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

　　隨著應(yīng)用型本科教育的日益發(fā)展，每年畢業(yè)生的數(shù)量都在不斷遞增，而計算機(jī)專業(yè)的知識又不同于傳統(tǒng)學(xué)科，很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是不能完全脫離死記理論知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣顯然跟不上國家當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求。筆者根據(jù)應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展方面，總結(jié)了當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。1.應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識薄弱。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，首先要求學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，它決定著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持久性與成敗比例，然而當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯滯后于急需年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會現(xiàn)實要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求必須有多方面的知識，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才知識面窄，理論創(chuàng)造思維能力差[2]。有一部分大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)欲望，在專業(yè)知識方面有優(yōu)勢，由于缺乏足夠的社會經(jīng)驗，在遇到困難和挫敗時容易輕言放棄。2.應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍有待進(jìn)一步提高。在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)用型本科院校需要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。很多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面上已經(jīng)意識到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要性，但是在保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和改善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，還需要進(jìn)一步提高，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的投入，加強(qiáng)學(xué)校在硬件設(shè)施方面的建設(shè)。3.應(yīng)用型本科院校系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否與學(xué)校的有效指導(dǎo)息息相關(guān)，因此，要使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，高校就必須從本質(zhì)上建立健全、完善的教學(xué)體系，從實踐中對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)與教學(xué)，這樣大學(xué)生才能真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，從而為創(chuàng)業(yè)成功提供確切的保障。4.應(yīng)用型本科院校師資在指導(dǎo)創(chuàng)新素質(zhì)教育方面能力不足。在對應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面離不開教師的悉心指導(dǎo)，然而高校教師基本上是從傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制中培養(yǎng)出來的，一些教師的理論學(xué)術(shù)水平很高，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也欠缺，因此對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而很難保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　三、培養(yǎng)、提升應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

　　在國家“十三五”規(guī)劃發(fā)展過程中，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)必將成為常態(tài)，然而根據(jù)上述關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析來看，高校在這些方面的培養(yǎng)工作完成的并不太理想，因而對于學(xué)生自我的發(fā)展和社會的進(jìn)步都有一定的影響，因此當(dāng)下務(wù)必重視和落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。1.提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大學(xué)生往往形成了只重視課本和考試，忽略了實踐能力培養(yǎng)，從而磨滅了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)新思維的鍛煉，因此學(xué)生只有努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分意識到實踐的重要性和提升自身能力的好處，從而達(dá)到自我反思、自我了解，自我提升，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，增強(qiáng)自己的綜合能力，明確規(guī)劃自己未來的事業(yè)。2.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作意識。大學(xué)生有了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識后，往往需要在項目中鍛煉和提升自我，但是單槍匹馬往往很難高效、出色的完成任務(wù)，如果能夠組建優(yōu)良的合作團(tuán)隊，那么在項目的實施開展過程中，隊員可以發(fā)揮各自特長，這樣的團(tuán)隊合作制度可以極大提高工作效率，增強(qiáng)隊員克服困難的決心，促進(jìn)項目順利完成。3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。良好的激勵機(jī)制是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一劑良藥，它更加符合當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的需求。通過創(chuàng)建一系列的激勵規(guī)章制度來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，最大程度的挖掘自身的潛力，以自主創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的受眾是整個學(xué)生群體，每個學(xué)生都有均等的機(jī)會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此激勵機(jī)制需要真正的起到激勵因素，讓每個學(xué)生都敢于積極嘗試，不斷創(chuàng)新探索[4]。4.提供創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要單方面的提升學(xué)生的自我意識和能力，還需要外圍一定的實踐環(huán)境保障其順利實施。高校通過為大學(xué)生提供更多的相關(guān)行業(yè)實習(xí)機(jī)會，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到充分鍛煉。高校通過積極組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，鼓勵大學(xué)生的積極參與，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到發(fā)展，提高思想認(rèn)識。5.提高教師的綜合素質(zhì)。高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個主要環(huán)境，在這個環(huán)境中學(xué)生吸取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)養(yǎng)分的來源是教師，因此保障對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效教育師資綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的一環(huán)。但是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的綜合水平良莠不齊，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力受阻，因此需要對高校教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)和提高教師的教育教學(xué)水平，鼓勵教師積極進(jìn)修學(xué)習(xí)或者訪學(xué)，只有教師的視野和能力提高了，才會對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高起到有力保障。

　　四、結(jié)語

　　上述關(guān)于培養(yǎng)、提升應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑，旨在提高和促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。當(dāng)代大學(xué)生作為新時代的發(fā)展動力，更有責(zé)任和有義務(wù)去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生如果在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中遇到問題能夠及時正確解決，不僅為自身將來的發(fā)展拓展了道路，進(jìn)而大大提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還為推進(jìn)整個國家現(xiàn)代化教育的發(fā)展和綜合國力的增強(qiáng)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。