摘 要：隨著教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的制定以及《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐備受重視。本文以工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與崗位需求相融合，以期縮小學(xué)生職業(yè)能力與工作崗位需求能力之間的差距。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 中職學(xué)校 教學(xué)改革

　　近20年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模和效益上有明顯提升，但也存在一些問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力與用人單位需求之間存在差距便是其中一個(gè)。究其原因主要是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)形式相對(duì)單一、落后，當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的授課形式以講授為主，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為輔。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，結(jié)合安徽省懷遠(yuǎn)師范學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)工作崗位的任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬的工作場(chǎng)景中完成項(xiàng)目任務(wù)，將課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)工作崗位相融合，以縮小學(xué)生職業(yè)能力與工作崗位需求能力之間的差距。

　　一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

　　結(jié)合學(xué)生未來(lái)工作崗位的需求，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)主要是教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，幫助學(xué)生了解社會(huì)專(zhuān)業(yè)崗位需求。教師應(yīng)了解所教授班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，梳理學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求。

　　(二)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中選取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐素材

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中有很多實(shí)操課程，教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可選取與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的實(shí)操素材，有側(cè)重地講解運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。如在民族音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以選取與花鼓燈知識(shí)相關(guān)的文字材料進(jìn)行文字輸入練習(xí);在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可選用幼兒園相關(guān)圖片、親子活動(dòng)相關(guān)文檔進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

　　二、教學(xué)的具體實(shí)施階段

　　根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》文件精神的要求，教師可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從工作項(xiàng)目入手，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得工作成果。因此，工作項(xiàng)目任務(wù)的選擇非常重要。

　　(一)工作項(xiàng)目任務(wù)的確定

　　工作項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與改革中地位重要。以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課教師和幼兒園等用人單位的需求，設(shè)定工作任務(wù)。為了上好本門(mén)課程，教師可以到幼兒園參加頂崗實(shí)踐，與幼兒園園長(zhǎng)或教學(xué)副園長(zhǎng)研討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，以期滿(mǎn)足用人單位的崗位需求，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程的融合

　　結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平特點(diǎn)和教師教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的工作過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的工作場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)和實(shí)操，提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力。

　　工作場(chǎng)景一：幼兒園為了給教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高辦公效率，決定為每個(gè)教師配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

　　實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)：購(gòu)買(mǎi)并配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，安裝操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，查找數(shù)據(jù)和資料，保證信息安全。

　　工作場(chǎng)景二：親子活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行家園共育的主要形式，幼兒園有效開(kāi)展親子活動(dòng)可以改善家長(zhǎng)的育兒觀，為孩子的健康成長(zhǎng)提供助力。

　　實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)：制作幼兒親子活動(dòng)文檔，制作幼兒親子活動(dòng)安排表，制作幼兒親子活動(dòng)海報(bào)，制作幼兒親子活動(dòng)電子小報(bào)。

　　工作場(chǎng)景三：幼兒園非常重視幼兒的身體素質(zhì)情況和在園的學(xué)習(xí)生活情況。因此，對(duì)幼兒在園的身體素質(zhì)情況和在園表現(xiàn)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，能夠幫助幼兒園分析和了解幼兒的成長(zhǎng)情況。

　　實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)：幼兒在園一日情況的統(tǒng)計(jì)與分析，幼兒身體素質(zhì)情況統(tǒng)計(jì)與分析。

　　工作場(chǎng)景四：小靜是一名新入職的幼教老師，非常熱愛(ài)幼教事業(yè)。為了讓家長(zhǎng)更深入地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，小靜決定制作一系列孩子在園學(xué)習(xí)生活的演示文稿。

　　實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)：幼兒繪畫(huà)篇演示文稿制作，幼兒手工篇演示文稿制作，幼兒游戲篇演示文稿制作，幼兒親子活動(dòng)篇演示文稿制作。

　　工作場(chǎng)景五：幼兒園為每位教師配置了臺(tái)式計(jì)算機(jī)和數(shù)臺(tái)筆記本電腦，但是園內(nèi)沒(méi)有配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，幼兒園迫切希望在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的辦公網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

　　實(shí)際場(chǎng)景任務(wù)：構(gòu)建簡(jiǎn)易的辦公網(wǎng)絡(luò)，收發(fā)電子郵件。

　　三、教學(xué)總結(jié)與反思

　　將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，改變了以往計(jì)算機(jī)課程單純地灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于縮小用人單位崗位需求與學(xué)生實(shí)踐能力的差距，同時(shí)有助于學(xué)校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　以實(shí)際工作場(chǎng)景作為基礎(chǔ)引入課程內(nèi)容，需要教師提前制訂教學(xué)計(jì)劃，付出更多的時(shí)間和精力。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上實(shí)施，并在課后進(jìn)行總結(jié)反思，再次修改，這一過(guò)程對(duì)提升教師教學(xué)能力有很大幫助。歸根結(jié)底，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

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