[摘 要] 隨著社會不斷發展與進步，中職學校要想跟上時代發展的步伐，就必須提升對培養學生創新創業能力的重視程度，只有這樣，才能使學生在走向社會時具有扎實的基礎知識和實際操作能力，擁有更強的就業競爭力，更好地迎接機遇與挑戰。

　　[關鍵詞]中職計算機專業;創新創業能力;培養

　　作者：陳秀萍

　　在我國大力推行“雙創”發展理念的時代背景下，中職學校也逐漸認識到培養學生創新創業能力的重要性。但現實情況是中職學校對創新創業能力培養還存在許多不足，為此，中職學校要引起重視，積極探索創新創業教育模式，培養計算機專業學生的創新創業能力，使其具備較強的就業創業能力。

　　一、培養學生創新創業能力的現實意義

　　(一)滿足市場需求

　　隨著社會進入信息化時代，計算機網絡技術在人們生產生活中發揮的作用越來越明顯。與此同時，計算機行業競爭壓力越來越大，技術種類也呈現出日新月異的發展狀態。因此，在中職計算機專業教學中培養學生創新創業能力是基礎，只有學生具備了創新理念和創業能力，才能更好地應對日后就業市場的需求。此外，隨著我國推行“大眾創業、萬眾創新”的發展理念，相當部分的中職學生將選擇自主創業，所以，在中職計算機專業中培養學生創新創業能力，是時代發展的必然趨勢[1]。

　　(二)幫助學生樹立信心

　　因為中職計算機專業學生學歷不高，他們在畢業找工作過程中，經常會面臨各種困難，從而打擊學生的自信心，學生就有可能對自身能力產生質疑，進而嚴重影響學生日后成長進步。

　　二、當前培養學生創新創業能力存在的問題

　　(一)缺乏必要的重視

　　雖然我國在大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的社會發展理念，但是有一部分中職學校還是缺乏對培養學生創新創業能力的重視。造成這種現象的主要原因是中職學校自身沒有健全、完善的創新創業能力培養體系，尤其是計算機專業。隨著我國進入信息化時代，“互聯網+”的發展模式不斷創新，在這樣的社會背景下，只有學生具備良好的創新創業能力，才能更好地適應社會發展[2]。

　　(二)培養方式陳舊落后

　　中職學校要想在計算機專業中開展創新創業教育，首先就必須擁有科學、合理的教學培養方式。然而現實卻是，我國大部分中職學校都沒有健全、完善的創新創業教育模式，從而導致學生創新創業能力欠缺。例如：目前很多中職學校對培養計算機專業學生創新創業能力還是采用傳統的教育方式，在授課過程中給學生灌輸大量的理論，缺乏必要的實踐基礎，并且許多理論知識與計算機行業發展實際不相符，從而導致學生都是“理論上的巨人、實踐上的矮子”。

　　(三)教師能力素質不足

　　眾所周知，計算機技術更新換代速度越來越快，所以在很多中職學校計算機專業中，專業教師呈現出年輕化的特點，這樣一來，雖然可以保證計算機教學內容與時俱進，但是這部分年輕教師缺少教學經驗，導致教學效果不是很理想，學生創新創業能力提升緩慢。與此同時，很多中職學校的計算機專業教師都是別的專業通過短期培訓，而后便上崗教學，自身沒有專業、系統的計算機專業知識學習過程，所以，在對學生培養的方法、理念、定位上都存在較大問題。

　　(四)不注重學生個人實際需求

　　雖然我國在教育改革中強調學生是教育主體，教師要進行“生本教育”，但是很多中職學校還是沒能認識到“生本教育”的重要意義。在培養計算機專業學生創新創業能力過程中，依然采用統一化教育，缺少“分類培養”的意識，從而導致在培養學生創新創業能力過程中缺乏針對性、特殊性，這種模式造成的后果就是導致學生的創新創業能力很難真正得到提升。

　　(五)學生自身缺乏創新創業動力與意識

　　受我國長期應試教育影響，學生在義務教育階段幾乎接觸不到創新創業啟蒙教育，導致學生對創新創業教育的認識不足，并且也沒有足夠多的機會參與創新創業教育。

　　(六)創新創業活動開展不足

　　目前我國中職學校在培養計算機專業學生創新創業能力過程中，教學側重點往往都是針對創業理論知識、技巧的講授，創新實訓教學活動開展的不足，實訓教學也僅停留在模擬操作階段，與真正的創新創業有很大距離。

　　三、培養學生創新創業能力的方法

　　(一)提升對創新創業教育的重視程度

　　為了使中職計算機專業的學生在畢業后能夠更好地面對社會發展帶來的機遇與挑戰，中職學校就必須提升對學生創新創業教育的重視程度。在日常課程體系中要融入創新創業教育，充分發揮教師對學生的引導作用，提升計算機專業學生對創新創業的認識。

　　(二)進一步提升教師的綜合能力

　　擁有一支能力水平高超的教師隊伍是中職學校培養計算機專業學生創新創業能力的重要保障。因此，中職學校要進一步提升計算機專業教師綜合能力素質，具體應從以下幾方面進行：首先，學校要加強對計算機專業教師的創新創業培訓，這樣一來，不僅可以提升教師對創新創業教育的重視程度，還可以提升教師創新創業教學的能力;其次，中職學校在聘請教師時，要重點聘請那些能明辨市場發展且自身具有創新創業意識的人來校任教。只有這樣，才能更好地為培養學生創新創業能力提供保障;最后，中職學校要加強與社會企業進行合作，通過“訂單式”培養模式與企業簽訂人力資源共享協議的方式，邀請在企業進行工作的人員到校為學生上課，這樣一來，學生既可以掌握更多的專業技能，也可以掌握更多創新創業技巧，從而更加積極地參與到學習過程中[3]。

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