摘要：隨著我國(guó)技術(shù)水平的持續(xù)提升和教育改革工作的持續(xù)開展，初中科學(xué)課程教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，逐漸將信息技術(shù)運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教學(xué)的重要趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)興趣的提升有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)有利于教師教學(xué)效率的持續(xù)提升。本文主要對(duì)將信息技術(shù)運(yùn)用于初中科學(xué)教學(xué)中的意義和方式進(jìn)行了深入分析，從而通過這種方式為推動(dòng)初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;初中科學(xué);課程教學(xué)模式

　　隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升，教學(xué)的過程中對(duì)于信息技術(shù)使用的重視程度也有所提高。初中科學(xué)課程的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這門課程的教學(xué)時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的科學(xué)素養(yǎng)水平，并且還要在這一過程中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力、自主探究能力。只有這樣，才能使得學(xué)生在發(fā)展的過程中為迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇奠定基礎(chǔ)，對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展有著積極的推動(dòng)作用。

　　一、將信息技術(shù)運(yùn)用于初中科學(xué)教學(xué)中的意義

　　在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終堅(jiān)持以教師為教學(xué)主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。因此在這種教學(xué)模式的影響下，促使學(xué)生把注意點(diǎn)完全放到如何滿足教師期許的分?jǐn)?shù)要求上，而非是如何提高自身能力上，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性的提升有著極大的阻礙。而隨著我國(guó)教育改革工作的開展和技術(shù)水平的提升，將信息技術(shù)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅有利于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極投入到教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的提升也有著極大的幫助。由于這一因素的影響，對(duì)于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的過程中教學(xué)效率的提升也有著極大的幫助，有利于促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此為了推動(dòng)初中科學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展，教師需要利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。

　　二、將信息技術(shù)運(yùn)用于初中科學(xué)教學(xué)中的方式

　　1. 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)

　　隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，初中科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，逐漸將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的這種新型信息技術(shù)教學(xué)模式運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中。由于初中階段部分科學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的生活有著極其緊密的聯(lián)系，因此初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解科學(xué)課程的內(nèi)容。通過這種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生在潛移默化中掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《觀察生物》這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且向?qū)W生提出一個(gè)疑問：蝸牛的觸角為什么一碰就縮?它的食物有哪些?為了讓學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的理解，并且擁有充足的學(xué)習(xí)興趣投入其中，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一只蝸牛，一片葉子，一個(gè)玻璃透氣瓶，讓學(xué)生積極參與這個(gè)問題。通過此種教學(xué)方式的使用，有助于提高初中生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也有著極大的幫助。

　　2. 通過使用多媒體設(shè)備的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

　　隨著我國(guó)信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被逐漸運(yùn)用到初中相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過程中。通過這一教學(xué)方式的使用，不僅有利于幫助教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分呈現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容，促使教師教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中可以借助信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從而通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，擴(kuò)展其知識(shí)面。

　　例如，教師在進(jìn)行“物體的質(zhì)量與體積關(guān)系”演示時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)有充足的了解，就需要教師借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將天平的調(diào)節(jié)、鐵塊的放置、砝碼的增減等方面的內(nèi)容通過多媒體的方式進(jìn)行演示。從而通過這種方式，促使學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)步驟的過程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有一定的實(shí)踐能力，教師可以在完成教學(xué)之后指導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的實(shí)踐教材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解，促使學(xué)生不斷梳理和鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著極大的促進(jìn)作用。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合是當(dāng)前我國(guó)教育改革工作開展過程中科學(xué)課程教學(xué)的必然趨勢(shì)。是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化、高效化的重要手段，對(duì)于初中學(xué)生科學(xué)學(xué)科成績(jī)的提升有著極大的促進(jìn)作用。因此，初中科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面學(xué)科的教學(xué)時(shí)，為了促使學(xué)生能夠積極投入到科學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，促使科學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)過程中教學(xué)效果的提升，教師不僅需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要通過使用多媒體設(shè)備的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。從而通過這種方式，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)科成績(jī)的提升，有利于初中科學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展。

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