這篇無線通信技術論文發表了高校無線網絡技術試驗教學的研究和策略，為了緊跟時代的步伐，高校開展試驗教學有助于學生更好的掌握知識點，論文探討了其教學策略，通過改善其教學策略助理高校無線網絡試驗教學的教學質量。加強高校無線網絡技術實驗教學勢在必行。

　　關鍵詞：無線通信論文,無線網絡技術,實驗教學

　　實際上實驗教學和理論教學是不可分割、相輔相成的兩個部分，兩者相互影響、相互支持、相互促進。針對無線網絡技術，不僅應用前景廣泛，相應的隱私保護、信息安全、服務質量等問題也很突出，呼喚著高校無線網絡技術課程的建設和改革。如今很多高校紛紛增設無線網絡技術課程，但實驗教學相對滯后，阻礙課程的建設與推廣，加強高校無線網絡技術實驗教學勢在必行。

　　1加強高校無線網絡技術實驗教學的重要性

　　無線網絡技術是融合計算機網絡技術、無線通信技術以及嵌入式技術等高新技術的一門課程，是隨著現代通信技術的誕生而蓬勃發展的一門新興學科，代表著今后計算機網絡技術的發展方向、發展趨勢。目前國內很多高校的電子專業、通信專業、計算機專業等都開設無線網絡技術課程，其內容涉及現階段各種各樣的主流無線網絡技術。

　　但課程內容和必修課程計算機網絡原理、數據通信技術等有一定程度的關聯、重合，導致學生在剛開始學習無線網絡技術課程時產生課程定位模糊、內容抽象等感覺，尤其是實驗給學生造成很大的學習壓力，致使無線網絡技術實驗教學效率低下，這和無線網絡技術的普及及其在人們生活與工作中的快速滲透形成巨大反差。為有效激發學生學習無線網絡技術知識的興趣、積極參與無線網絡技術實驗教學活動，提高教學質量，教師按照實驗教學的實際情況適當強化對無線網絡技術實驗教學的改革顯得至關重要。

　　2加強高校無線網絡技術實驗教學的策略建議

　　2.1明確無線網絡實驗基本內容

　　高校無線網絡技術課程實驗教學的基本內容大致涵蓋兩個方面：一是關于無線局域網的組網和配置。無線局域網的通信傳輸介質主要是無線電波，在網絡設備和終端之間傳輸，它比有線局域網的優勢更強，特別是在移動辦公場合適用，如新聞采訪、體育場館等;或將其應用于難以使用有線設備或有線設施昂貴的場合，如開放結構較大的辦公室、校園、圖書館、旅游景區、會展中心、證券交易廳等公共場所。二是關于WIFI的應用。WIFI是在個人電腦以及手機、PDA等手持設備等終端之間通過無線傳播的方式相互傳送數據信息的一種技術，目的在于改善以IEEE802.11標準為基礎的無線網絡產品之間的互通性。

　　2.2拓展無線網絡技術實驗內容

　　無線網絡技術的發展是以商業和工業的應用需求為導向的，所以高校教師在其實驗設計上必須貼近各種各樣的實際應用。如今移動互聯網技術、物聯網技術、云計算技術等使無線網絡面臨不同的技術要求，所以教師應設計與實際需求貼近的無線網絡技術實驗，加深學生對其理論知識的理解和認識。當下大多數高校都基于無線局域網設置實驗內容，包括組建點對點網絡、組建架構式網絡等簡單的實驗，一些條件較好的高校還讓學生接受有較多節點數的無線網絡部署實訓，但對應用無線網絡技術的另外兩種形式無線中繼、無線網橋并未設置對應的實驗，且對個域網、廣域網等也缺少實驗的設定。鑒于此，高校應積極拓展、充實無線網絡技術實驗教學的內容，設計無線中繼覆蓋、遠距離無線網橋等實驗，擴展學生們對無線局域網形態的理解和認識。

　　針對其他類型的無線網絡技術，教師可通過移動終端開發實驗平臺以及物聯網開發平臺的方式開展藍牙網絡串口通信、GPRS監控數據傳輸、Zigbee網狀網通信以及RFID數據讀取等實驗教學內容，全面反映無線網絡技術的實際應用領域、應用方式，提高學生認識無線網絡技術的水平，激發學生在實驗教學中表現出強烈的主動性與積極性。

　　2.3改進無線網絡技術實驗方式

　　為達到既讓學生掌握無線網絡技術基礎知識與技能又培養學生創新能力的教學目標，教師可將無線網絡技術實驗體系細分成基礎與研究這兩個部分。基礎部分就是幫助大學生積累開展無線網絡和物聯網技術開發的實踐經驗，讓學生基于感性認識深入理解無線網絡技術理論知識體系。在基礎部分的實驗教學中，教師要先向學生介紹無線網絡技術的理論與使用實驗設備的方式方法，接著引導學生組隊開發、完善、部署并測試無線網絡，在完成開發之后由師生一起驗收實驗項目。

　　這部分實驗教學強調學生的思考能力與動手能力在整個實驗教學中的重要作用，讓學生在親自動手操作的過程中了解無線網絡技術的原理和應用。學生通過在實驗室里學習，能將無線網絡技術的原理和實際操作結合在一起，體驗靈活的、開放的、真實的無線網絡技術實驗環境，徹底改變學生在學習專業知識時經常局限于紙上談兵的尷尬境地，顯著提高實驗教學成效。

　　而為讓學生能在實驗室接觸到真正應用于實際的無線網絡主流知識與技術，掌握先進科學技能，提高高校的科研能力與教學水平，教師不應轉變學生在無線網絡技術實驗教學中的被動地位，把被動學習變成主動學習，培養學生創新思維。這就需要教師堅持推進實驗教學方式的改革，采用研究教學模式，在無線網絡技術課程實驗教學的研究部分選擇參數調整、程序改寫、統計分析運行結果等方式進一步培養學生自主學習、加強研究的學術素養，并按照學生的興趣、愛好選擇較高級的一個研究領域進行實驗教學，提高學生科研能力。如果學生需要幫助，教師應及時指導，幫助他們找到解決問題的關鍵，實現師生之間的良性互動，激發學生學習熱情，提高無線網絡技術實驗教學效果。

　　教師還可選擇在科研項目中有較強挑戰性與應用性的內容作為學生實驗選項，引導學生利用各種各樣的學術資源，用創新思維、創新能力去發現問題、發現問題、解決問題。為順應科學技術的快速發展和時代要求，各大高校正新增無線網絡技術課程，不過實驗教學受到多種因素的影響，希望高校能更積極地開設無線網絡技術課程，充分認識到其實驗教學的重要性，并探索更多行之有效的策略加強無線網絡技術實驗教學，為技術發展以及人才培養等做更大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]黃勝，朱敦忠.探討無線網絡優化課程的教學改進[J].大眾科技，2016(04)：103-104.

　　[2]丹國萍，陳新世.基于翻轉課堂理念的《無線網絡技術》課程教學的應用研究[J].教育現代化，2017(27)：35-137.

　　作者：秦華 單位：湖南城市學院

　　推薦閱讀：《通信與信息技術》是通信技術類論文發表期刊，四川省通信類期刊，以報道現代通信電源技術及電源領域新技術、新工藝、新產品為宗旨，向通信應用工程技術人員提供技術支持為目的，滿足通信領域人員需求。