摘要：隨著教育教學(xué)的改革，受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，大部分學(xué)生很難聽(tīng)到名師的授課，而流媒體技術(shù)卻使其成為了現(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心將名師現(xiàn)場(chǎng)授課的音頻、視頻、數(shù)據(jù)等實(shí)時(shí)地傳送到目的地，這樣遠(yuǎn)端的學(xué)生可以像現(xiàn)場(chǎng)一樣傾聽(tīng)名師授課。這樣在實(shí)現(xiàn)資源共享、解決師資力量短缺的同時(shí)，最大限度的獲得了良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),流媒體技術(shù),科技管理

　　利用流媒體技術(shù)制作出網(wǎng)頁(yè)型的課件，能使教師講解的視頻圖像、音頻信號(hào)及講義內(nèi)容同屏顯示，學(xué)生上網(wǎng)即可學(xué)習(xí)課程。使用流媒體技術(shù)制作的動(dòng)畫、演示可以直接插入到網(wǎng)頁(yè)中，學(xué)生可以使用網(wǎng)頁(yè)型在線幫助方式，獲得操作演示路徑。在技能培訓(xùn)上，許多基本的培訓(xùn)項(xiàng)目，可以使用文字、圖像、聲音與視頻來(lái)制作多媒體演示，使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象[3]。例如，當(dāng)前研究生考前的教學(xué)與培訓(xùn)，多數(shù)還是進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求，例如，當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用的是PPT教學(xué)，無(wú)論是從視頻上，還是音頻上都不能像流媒體技術(shù)制作出的課件那樣給予學(xué)生生動(dòng)、形象的視聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)。教師利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)用戶多媒體課件制作的平臺(tái),利用此平臺(tái)制作出的課件，用于校園的課件點(diǎn)播系統(tǒng)中，并取得良好的教學(xué)效益。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中未引入流媒體技術(shù)，而現(xiàn)在大部分中小學(xué)及高等院校都已配備了計(jì)算機(jī)、DVD\CVD、投影儀、交換機(jī)、音響等一整套的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用不僅減少了教師的工作量，而且使學(xué)生形成了良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象。

　　大部分學(xué)校基于流媒體技術(shù)建立流媒體教學(xué)平臺(tái)，并應(yīng)用于教學(xué)管理過(guò)程中，可以充分利用次系統(tǒng)對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理。管理過(guò)程具體表現(xiàn)是通過(guò)定時(shí)、定點(diǎn)地打卡或錄像來(lái)對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生的出勤、上課情況進(jìn)行考核和檢查，為教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了和諧的氛圍。

　　各高等院校在圖書館資源、信息管理等方面已加強(qiáng)了流媒體技術(shù)的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、預(yù)定自己所需圖書，還可以下載相關(guān)的期刊文獻(xiàn)、電子書等資源，實(shí)現(xiàn)了不同高校之間資源共享的同時(shí)，也為教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)流媒體技術(shù)的應(yīng)用，建立遠(yuǎn)程視頻會(huì)議交流的平臺(tái)，有利于不同地區(qū)的教育工作者參與到教育教學(xué)的發(fā)展中來(lái)。教育工作者通過(guò)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議使教育教學(xué)的發(fā)展取得了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)校也節(jié)省了大量的經(jīng)費(fèi)。

　　隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)通信的快速發(fā)展，流媒體技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)變的越來(lái)越普及。就目前情況來(lái)看，流媒體技術(shù)多應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、遠(yuǎn)程教育、收費(fèi)播放、視頻點(diǎn)播、互聯(lián)網(wǎng)直播等領(lǐng)域。而流媒體技術(shù)在教學(xué)信息化中的應(yīng)用還存在諸多瑕疵，需要流媒體技術(shù)工作人員不斷改進(jìn)，促進(jìn)信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。從流媒體技術(shù)在教學(xué)信息化中的應(yīng)用現(xiàn)狀中，我們不難看出：我國(guó)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處在起步階段，其巨大潛力有待開(kāi)發(fā)，而流媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)與數(shù)字化圖書館中具有更加廣闊的發(fā)展前景。這就需要教育工作者立足本地區(qū)教育技術(shù)現(xiàn)狀，在信息化教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐，勇于探索，使網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其教學(xué)功能。例如，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播式自主學(xué)習(xí)、在線直播教學(xué)及異地協(xié)作式學(xué)習(xí)，解決師資力量匱乏的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)信息化的可持續(xù)發(fā)展。

　　在教學(xué)信息化理念的推動(dòng)下，流媒體技術(shù)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的發(fā)展前景，為信息化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。如何利用和發(fā)揮流媒體技術(shù)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，使它能在教育教學(xué)中得到合理的應(yīng)用，尤其是要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相匹配，獲取更好的教學(xué)效益，更好地為教育服務(wù)，是當(dāng)今教育教學(xué)工作者丞待研究的課題。

　　課件點(diǎn)播是基于流媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種重要的組織形式。課件點(diǎn)播過(guò)程是教學(xué)資源管理中心將教師的授課過(guò)程錄像,與課程相關(guān)的音、視頻資料，以及與教師授課過(guò)程中同步的電腦屏幕信息等多媒體內(nèi)容存儲(chǔ)到點(diǎn)播服務(wù)器上,學(xué)習(xí)者登錄遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，根據(jù)自身需要，即可點(diǎn)播教師的授課實(shí)況進(jìn)行自主型學(xué)習(xí),并同步查看相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。如，流技術(shù)制作的實(shí)時(shí)\非實(shí)IP課件。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，凸顯“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以隨時(shí)、隨地點(diǎn)播自己所需的教學(xué)課件，這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由、靈活，從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，同時(shí)，達(dá)到以“學(xué)習(xí)者”為中心目標(biāo)。