摘要：在研究建立校企科研交流合作新的長效機制，促進人才培養和教育的基礎上，以我國高職院校電機與電氣及應用工業電氣控制專業課程的學科技術為本體，通過分析高職院校各專業崗位學生的不同個體成長特點，結合我國現代機械行業電子信息網絡工程技術的實際應用發展趨勢和現狀，結合高職院校專業崗位相關專業技能的不斷發展和應用需求，本文從教學內容、教學方法入手，從教學質量綜合評價和高標準評價體系等方面探討了高職技術教學策略的改革。

　　關鍵詞：電機與電氣控制技術;教學與實踐

　　電機與分子電氣控制工程技術課程實際上是一門教學專業性很強的專業課程。許多專業教師通過各種實踐教學方法解決了如何參與學習的問題，但沒有完全解決為什么要學習這門專業課的問題，使這些學生在整個學習過程中花費大量的精力和時間參與學習，教師和學生沒有充分理解這門課程在當今社會的目的以及為什么他們仍然需要積極學習，這將導致缺乏所有學生積極參與學習的行動。

　　一、改進教學方法的意義和原則

　　傳統體育教學方法在應用中存在一些突出問題：(1)在課程教學中，主要采用“注射”、“喂鴨”等較為傳統的課程教學方法，缺乏教學啟發和指導;(2) 傳統的“以教師為中心”的教學方法，側重于科學教師的研究，側重于學生的課堂實踐，普遍存在，缺乏師生之間、學生與學生之間的互動交流，沒有充分調動大學生自主學習的勞動積極性和學習主動性;(3) 教師采用較為通用、統一的課程教學方法，因材施教，有利于有效促進學生個體能力和綜合能力的發展。針對存在的問題，建議按照以下原則進行改進。首先，我們應該關注學生學習能力的提高。面對現代科學和信息技術的飛速發展，課堂上的科學知識能力有限。其次，要特別注意充分發揮學生在課堂中的主體作用。在處理教與學的互動關系時，要始終堅持學校教師“主導”主體作用與學生“主體”主體作用的有機結合。在課堂教學活動中，我還應特別注意尊重學生的主體參與，積極探索雙互動小組教學法、雙主動教學參與小組教學法等。第三，要特別注意積極促進在校學生個性化的共同發展，提高廣大在校學生的群體綜合素質和技術綜合應用能力。大多數在校學生中的課堂小組化學教育主要由許多個性各異的學生組成。

　　二、電機與電氣控制技術課程教學存在的問題

　　在這種傳統的教學模式下，教學內容并不十分完善。教師不重視對基礎理論知識的深入講解，不能滿足許多學生的學習需要。他們不注意學生是否能接受這種傳統的教學模式，這使得學生容易產生消極的學習思想，對這種學習活動不感興趣，對自己的操作不夠自信。由于培養學生具體操作能力的學習機會很少，許多僅從學生學習中獲得的理論知識不能充分應用于這種教學情境。電機與自動電氣控制技術教學具有較強的教學專業性，要求專業知識內容與學生實際操作交叉結合。缺乏豐富的教學內容也導致學生專業綜合能力和素質難以提高。從電機教學方法和電機教學管理手段來看，大多是枯燥的電機教學和教學模式。模仿以往的電機教學方法和理念，缺乏一套現代電機教學指導思想和先進的電機教學設備，導致許多學生對電機學習產生反感。另一點是，學生的課堂數學老師主動要求學生的老師解釋一個新的知識點，而學生的被動老師則表示學生接受它。這不是一種非常優質的學生課堂教師的新的學習形式和方法，學生往往對這種新的學習形式和方法產生反感，這對學生今后的課堂教育和學習非常不利。

　　三、電機與電氣控制技術課程改革內容

　　3.1堅持理實一體、知技結合課程教學模式改革

　　在以往的教學模式中，教師總是根據課程大綱和教學計劃中規定的理論教學內容和實際教學過程時數，在實驗課堂上繼續完成相關的理論知識教學，然后直接帶部分學生到教育實驗室繼續完成各種相關的教學實驗，最后在學期末，學生參加課程理論和實驗的綜合考試，完成一門課程的理論教學和實踐任務。這種新的教學模式注重課程理論知識的國際化教學。理論知識教學的國際學時比早期國際課程實驗教學的國際學時多，容易導致課程教學理論與國際實驗教學實踐脫節。由于這些課程理論知識的某些教學不能在國際實驗課堂上按時完成，關于液力傳動動力電機系統的液力傳動結構或液力傳動動力電機系統的液力傳動操作系統的運動力學原理相關問題的案例分析等相關理論知識，一些預科生在早期沒有感性認識，因此教學效果是過去的兩倍，而且，當一些預科生在后期未能按時在國際教學實驗室完成相關教學實驗時，前一課程的學生所學的相關課程的理論知識的一些學習內容往往是合理的，或在后期被學生遺忘，導致后期在實驗課堂上花費的時間顯著增加，學生不能繼續按時完成各項相關理論實驗，教學效果差。

　　3.2遵循理論夠用，注重實踐原則進行教學內容改革

　　電機與電氣控制技術教學課程由直流高壓電機及常用電力設備驅動、變壓器、三相異步高壓電機、專用高壓電機、常用異步低壓電器、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機等組成，三相異步高壓電動機常用電氣控制系統線路普通高壓機床電氣控制系統電路及機床常見故障的及時排除是由教學內容組成。在以往的中學課程理論教學中，基礎教材各章節的教學內容是主要的教學順序，教學效果較差。因此，我們應積極改革現行課程的教學內容。在教學內容的整體組織和教學安排上，要完成從建立認知到掌握理論，再結合實際操作和應用的全課程教學。一是遵循職業技術崗位大學生綜合能力培養的基本教學規律，將高等職業教育的人才培養目標與現代職業社會學生職業能力培養的需要相結合。其次，以所學的足夠的理論基礎，注重專業技能的綜合培養為教學目的，刪除或增加原教材的全部內容。最后，結合企業相應崗位的基礎知識和取得相應崗位職業技能資格證書的綜合考核內容，并將企業相應崗位職業技能領域的相關工作經歷內容和取得職業技能證書所需的專業基礎知識內容作為高職課程的培訓核心內容。

　　3.3廣泛收集教學資源，合理運用教學方法和教學手段

　　目前，高職院校學生在自學能力和實踐能力的培養中，已具備自學、動手、操作的綜合能力。形象思維表達能力強，邏輯思維表達能力弱;在基礎知識和職業技能結構方面，知識和技能結構薄弱，基本職業技能不明確，崗位操作能力薄弱，分析和解決實際問題的思維能力明顯不足;在學生情感思維態度的培養上，他們喜歡采用理論與實踐相結合的理論教學模式，對學習者和操作者有良好的學習興趣和活動愛好。因此，教師應在收集各種理論教學資源的同時，合理安排和使用各種理論教學方法和教育手段，使所有學生都愿意學習、使用土地、學習。在理論教學的實施過程中，要結合教師的工作要求。在學習之前，每個課程模塊以提問或實際任務體驗為指導，所有學生通過活動演示和參觀活動完成各種綜合認知技能。

　　結語：

　　實時優化改革實踐課程體育教學內容，采用多種靈活的課程教學方法，盡可能利用多種課程教學資源和多種教學技術手段，加強實踐課程教學各環節的結合，注重教學理論與實踐與教學實踐的結合，取得滿意的課程教學效果。

　　參考文獻

　　[1]郭琳.電機與電氣控制技術課程的教學方法探索[J].現代制造技術與裝備，2016(7)：181-182.