摘要：機(jī)電一體化專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，隨著社會(huì)生產(chǎn)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)中開展實(shí)訓(xùn)課程非常重要，對(duì)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練起到了積極的作用。

　　關(guān)鍵詞：中職機(jī)電;一體化專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新實(shí)施

　　《機(jī)電元件》于1981年創(chuàng)刊，系國家工業(yè)和信息化部主管、國營第七九六廠(四川華豐企業(yè)集團(tuán)有限公司)主辦、中國電子元件行業(yè)協(xié)會(huì)電接插元件分會(huì)協(xié)辦、接插件專業(yè)情報(bào)網(wǎng)與繼電器專業(yè)情報(bào)網(wǎng)聯(lián)合出版的刊物。

　　引言

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式無疑是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)的重要突破。職業(yè)教育必須更好地立足市場實(shí)際需求，以學(xué)生為本，明確職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生為辦學(xué)基本宗旨，不斷探索更適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式和方法。

　　1中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)概述

　　1.1機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程的意義

　　實(shí)訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一個(gè)極其重要的組成部分。通過實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠迅速提高，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)從事實(shí)際工作起到不可替代的作用，是學(xué)生掌握優(yōu)秀機(jī)電一體化專業(yè)技能的保證。通過系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力，滿足企業(yè)的就業(yè)要求。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生來說，開展實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)具有重要意義。

　　1.2機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程的作用

　　機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)面廣，技術(shù)含量高，綜合素質(zhì)強(qiáng)。在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程在充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)生對(duì)設(shè)備操作、操作過程、安全意識(shí)等方面的熟悉程度明顯提高。，為今后的專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　2中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)施

　　2.1優(yōu)化教學(xué)模式，切實(shí)保證理實(shí)一體化

　　創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)模式，首先要從理論與實(shí)踐相結(jié)合入手，明確教學(xué)任務(wù)，并以此為主線，突出學(xué)生的教學(xué)主體性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)專業(yè)作用，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，但在任務(wù)、項(xiàng)目和問題的驅(qū)動(dòng)下，為學(xué)生設(shè)定了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成了多維互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，通過教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出專業(yè)教學(xué)的多樣化特點(diǎn)，積極運(yùn)用新媒體增加課堂互動(dòng)。他們可以通過案例學(xué)習(xí)、情景探究、小組合作、專題討論等方式優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生從簡單的理論學(xué)習(xí)中解放出來，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把教學(xué)難點(diǎn)和行業(yè)結(jié)合起來，以提高教學(xué)效率選擇更合適的教學(xué)方法。

　　2.2從教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革

　　教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，增加課堂實(shí)踐的內(nèi)容。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的局限性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解和探索。例如，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行課堂競賽。獲勝的小組可以得到積分和表揚(yáng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提倡學(xué)生共同探索、共同探討，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在信息技術(shù)的支持下，機(jī)電一體化的教學(xué)形式更加多樣化，尤其是知識(shí)更抽象，機(jī)械設(shè)備更難讓學(xué)生觸摸。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示知識(shí)，通過虛擬圖像實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)演示。學(xué)生不再局限于對(duì)教材中靜態(tài)圖片的理解，使抽象知識(shí)變得生動(dòng)、具體、易于接受。

　　2.3加強(qiáng)校企之間的合作，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

　　在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，教師不僅要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類教學(xué)過程中，整體教學(xué)內(nèi)容具有一定的專業(yè)性和針對(duì)性，需要學(xué)生開展大量的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。但是，大多數(shù)高職院校沒有相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)機(jī)電企業(yè)溝通，實(shí)現(xiàn)合作，為學(xué)生提供合理的實(shí)踐教學(xué)基地。在合作過程中，合作企業(yè)要運(yùn)用社會(huì)管理規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì);學(xué)校要為合作單位培養(yǎng)技術(shù)人才和培訓(xùn)師資，促進(jìn)互利共贏。此外，在校企過程中，教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在開展理論教學(xué)的過程中，教師要與企業(yè)相關(guān)管理者溝通合作，共同開展對(duì)學(xué)生的理論教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

　　2.4 創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度

　　傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中沒有取得顯著的效果，在培訓(xùn)過程中也沒有得到培養(yǎng)和升華。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重教學(xué)效果。在實(shí)踐中，教師沒有充分引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)技能，沒有完善評(píng)價(jià)體系。學(xué)校也缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)要素的缺乏。他們沒有意識(shí)到提高學(xué)生的綜合能力有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。因此，在機(jī)電一體化一級(jí)物理綜合訓(xùn)練教學(xué)中，往往忽視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。開展機(jī)電一體化教學(xué)。教師要不斷探索新的教學(xué)方法和模式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足，從而糾正問題，不斷提高和提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校要建立評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，不能用單一的體系方法來實(shí)施，比如在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以把技能和負(fù)責(zé)任的專業(yè)能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　結(jié)束語

　　在當(dāng)今社會(huì)，衡量一個(gè)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅限于其自身的教育水平，還包括其自身的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。因此，在中等職業(yè)教育過程中，教師不僅要注重提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更要注重提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]湯木坤.關(guān)于中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，5 (17)：212-213.

　　[2]金艷.中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)施[J].職業(yè)，2017 (25)：80-82.