【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正輻射到每一個學(xué)生，真正讓每一個學(xué)生進行信息化的有效學(xué)習(xí)?如何優(yōu)化教學(xué)活動?一線教師一直在探究這個問題。文章對如何用電子書包優(yōu)化小學(xué)教學(xué)活動進行了研究。

　　【關(guān)鍵詞】電子書包;優(yōu)化教學(xué);實踐與研究

　　用電子書包優(yōu)化小學(xué)教學(xué)活動，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這種不受時空限制的新型書包，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，同時為教師的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提高了教學(xué)活動的效果。

　　一、電子書包助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　(一)問題分析

　　當前的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，但學(xué)習(xí)過程受時間與空間的限制較為嚴重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題仍然顯著存在。學(xué)生興趣低下，容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于沉悶，對教學(xué)效果造成不良影響。

　　興趣是最好的老師。學(xué)生只有充滿學(xué)習(xí)興趣，才能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的年齡比較小，精力旺盛，對于世界充滿了強烈的好奇心，但是很容易在課堂中出現(xiàn)注意力不集中、上課開小差及難以遵守課堂秩序的問題。小學(xué)階段的課程大都為基礎(chǔ)課程，不管是語文還是數(shù)學(xué)科目，都存在比較抽象的知識點。小學(xué)生沒有形成自己的思維模式，對于知識點的理解不能完全到位，因此在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，打擊其自信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣下降，不能有效集中注意力，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，無法有效提高學(xué)習(xí)成績。

　　(二)提出對策

　　面對以上問題，教師在教學(xué)過程中可以有效地利用電子書包加以解決。電子書包利用現(xiàn)代化的電子智能技術(shù)，涵蓋豐富的多媒體資源。教師可以巧妙地利用這些多媒體資源開展教學(xué)活動，增強課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)活動順利開展?；右曨l功能是電子書包的主要功能之一，教師可以利用電子書包生動形象的視頻吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮電子書包的優(yōu)越功能。

　　(三)案例實施

　　例如在教學(xué)“認識三角形”時，重點在于使學(xué)生掌握三角形的穩(wěn)定性特征。為了達到教學(xué)目的，僅憑口頭講述向?qū)W生傳達知識是遠遠不夠的，教師可通過電子書包向?qū)W生發(fā)送有關(guān)三角形的圖片，包括但不限于自行車架、燈籠的木制支架、攝影行業(yè)的三腳架和施工現(xiàn)場的腳手架等，使學(xué)生了解到三角形在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識的興趣。另外，教師還可利用電子書包為學(xué)生播放利用手拉扯三角形、正方形的視頻，使學(xué)生通過對比進一步認識到三角形的穩(wěn)定性。

　　低年級的學(xué)生活潑好動，注意力不太集中，容易走神，筆者在教學(xué)時利用互動教學(xué)軟件，以游戲的方式開展練習(xí)。“口算訓(xùn)練”“小熊射手”都是常用工具，生動形象的游戲情境，配上形象夸張的畫面，學(xué)生個個愛不釋手，練習(xí)的興趣極高，學(xué)習(xí)效率也提高了。

　　比如在教學(xué)“立方體”的過程中，這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高，學(xué)生僅僅通過眼睛觀察無法理解立方體的含義，無法理解立方體的特點以及構(gòu)成。因此，教師可以利用電子書包先讓學(xué)生閱覽立方體的圖片或視頻資料，觀察其特點，然后對立方體進行介紹，并在其中夾雜相關(guān)的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生遇到不理解的問題時，可以利用電子書包的知識解答功能得到答案，還可以通過視頻功能了解相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對知識點的理解，提升了教學(xué)效果。

　　二、電子書包讓師生的教與學(xué)更為個性化

　　(一)問題分析

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏個性化，學(xué)生的主體地位得不到尊重，創(chuàng)新能力就無法得到培養(yǎng)，這是教學(xué)中普遍存在的問題。

　　(二)提出對策

　　電子書包具有豐富的教學(xué)資源，可以有效實現(xiàn)資源共享。教師可以利用電子書包強大的資源共享功能開展教學(xué)活動，加強與學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)良好的師生互動，形成良好的課堂氛圍。

　　從學(xué)生的角度來看，為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，教師可以利用電子書包有針對性地搜集不同類型的資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在上課時由于注意力不集中錯過某個知識點，或者由于請假導(dǎo)致缺課，都可以利用電子書包進行補課。學(xué)生可利用電子書包的“點讀”功能，有針對性地查漏補缺，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。學(xué)生甚至可以免費聽名師課堂或當天教師講課的視頻，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。

　　在課堂中，學(xué)生通過電子書包，可以自主瀏覽學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，借助學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，遇到不會的問題可以通過班級空間發(fā)送求助信息，實現(xiàn)組內(nèi)討論或全班討論交流，也可以向教師在線請教。另外，學(xué)生的各種作品都可以通過電子書包推送到全班學(xué)生面前，大家相互評價，相互借鑒，學(xué)習(xí)他人長處，改進自己的不足，從而提高學(xué)習(xí)水平。

　　同時，電子書包中豐富的教學(xué)資源還可以豐富教師的知識儲備，加強教師之間的學(xué)術(shù)交流，增強教師的自信心。教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，提升自己的教學(xué)水平，使得教學(xué)工作可以高效地開展。教師運用電子書包在課前、課中、課后創(chuàng)設(shè)不同的活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能及時收到反饋，有利于及時準確地了解學(xué)情。

　　(三)案例實施

　　比如在教學(xué)“相交與垂直”時，教師讓學(xué)生小組合作討論、交流：“相交與垂直的區(qū)別和聯(lián)系是什么?”學(xué)生用自己喜歡的方式表達出來，比如通過畫畫、互動視頻、互動題板、智能題板等多樣的方式展示交流學(xué)習(xí)的成果，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)單一的寫、說的展示交流方式，讓學(xué)生在展示提升中進行多元化的交流，分享學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

　　三、電子書包讓師生、家校的溝通更為時尚

　　(一)問題分析

　　學(xué)生與家長聯(lián)系不緊密，容易導(dǎo)致家長難以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法參與到學(xué)生教育之中，也導(dǎo)致教師的教育難度顯著提高，影響教學(xué)效率。將電子書包應(yīng)用到教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過聯(lián)網(wǎng)等方式，家校溝通過程更加便利，能夠有效解決溝通不順暢、不時尚等問題。

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