【摘 要】 在“大思政”背景下，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)專業(yè)課思政教育的必要性，明確課程思政的內(nèi)涵與要求，結(jié)合信息安全專業(yè)特點(diǎn)深度挖掘思政元素。《密碼學(xué)基礎(chǔ)》是各類高等院校信息安全專業(yè)開設(shè)的重要必修課，課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)人文素質(zhì)教育，發(fā)掘思政教育資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，打造在線課程與課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】 課程思政;課程建設(shè);金課;混合式教學(xué)

　　0 引言

　　2016年12月，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2019年10月，教育部正式發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》[2]，促使課程思政理念形成廣泛共識(shí)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，淘汰“水課”，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]，全面推進(jìn)各高校各學(xué)科專業(yè)課程思政建設(shè)。做好高校思想政治工作，將其融入專業(yè)課程教育，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。在當(dāng)前“大思政”背景下，結(jié)合信息安全專業(yè)實(shí)際情況，打造信息安全專業(yè)“金課”迫在眉睫。

　　信息安全專業(yè)課程建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)[4]，深度挖掘思政元素[5]。《密碼學(xué)基礎(chǔ)》是各類高等院校信息安全專業(yè)開設(shè)的重要必修課，課程講授過程中應(yīng)體現(xiàn)人文素質(zhì)教育，發(fā)掘思政教育資源，采用混合式教學(xué)模式[6]，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，打造《密碼學(xué)基礎(chǔ)》金課。

　　1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)

　　專業(yè)課教師的主要任務(wù)是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立正確的三觀，確定未來職業(yè)發(fā)展方向。在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師應(yīng)適當(dāng)融入思政內(nèi)容，發(fā)揮思想政治教育的作用。思政教育是高校所有課程教師的共同責(zé)任，加強(qiáng)各學(xué)科教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)迫在眉睫，可以從以下幾個(gè)方面開展。

　　1.1 加強(qiáng)教師育人理念和育人能力的培養(yǎng)

　　從學(xué)校層面考慮，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)制度提升教師的育人意識(shí)，將思政理念貫穿于教學(xué)中，鼓勵(lì)教師在潛移默化中開展思政教育。積極組織教師參加課程思政培訓(xùn)，增加教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，可以邀請(qǐng)專業(yè)思政課教師共同交流，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到自身的育人職責(zé)，善于將專業(yè)知識(shí)與思政教育相融合。

　　1.2 教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

　　結(jié)合信息安全專業(yè)特色以及課程要求，教師可以在平時(shí)多收集信息安全相關(guān)案例，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況、最新科研動(dòng)態(tài)及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，讓信息安全專業(yè)的課程思政建設(shè)呈現(xiàn)自身特色。

　　1.3 教師適當(dāng)使用多媒體平臺(tái)或網(wǎng)站進(jìn)行自我充電

　　教師應(yīng)不斷提升自己，時(shí)刻關(guān)注形勢(shì)政策，提高自身的思想政治素養(yǎng)以及政治水平。充分發(fā)揮課程思政“潤物細(xì)無聲”的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心以及社會(huì)責(zé)任感[7]。

　　2 挖掘《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程思政元素

　　專業(yè)課教師在《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中應(yīng)深刻理解課程思政的內(nèi)涵與要求，深度挖掘思政元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行愛國主義及民族自信心教育，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)過硬和道德高尚的優(yōu)秀人才。挖掘思政元素主要從以下幾個(gè)方面考慮，授課主要內(nèi)容與思政元素之間的映射關(guān)系如表1所示。

　　2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義等人文素質(zhì)教育

　　愛國主義、民族自信心教育是我國重要的教育方針[9]。教師在《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自信心的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感，為祖國的繁榮昌盛努力奮斗。為保證課程思政的時(shí)效性，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注國家大事、時(shí)政熱點(diǎn)、突發(fā)事件等與信息安全專業(yè)相關(guān)的信息，對(duì)堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的斗志起到積極的作用。

　　2.2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

　　科學(xué)的思維方式不僅能應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域，還能應(yīng)用到日常生活中。掌握科學(xué)的思維方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，讓學(xué)生能更理性地思考問題，有效地解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)，樹立正確的三觀，建立健全的人格。同時(shí)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的科研精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，將信息安全相關(guān)技術(shù)服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)。

　　2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)范、專業(yè)倫理以及職業(yè)道德教育，對(duì)其形成正確的職業(yè)價(jià)值觀有非常重要的作用。教師在進(jìn)行專業(yè)課程教授時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生遵守行業(yè)規(guī)范，具備安全防范意識(shí)，不違背職業(yè)道德，不損害公共利益，從而樹立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀以及職業(yè)目標(biāo)。

　　3 采用混合式教學(xué)模式

　　借助慕課、藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂、釘釘直播等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，主要從課前、課上、課后三個(gè)方面進(jìn)行。

　　3.1 課前環(huán)節(jié)

　　教師可以準(zhǔn)備與《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相關(guān)的課件、思政素材、教學(xué)實(shí)例以及教學(xué)視頻等資源，并通過平臺(tái)發(fā)布。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)這些資源，實(shí)現(xiàn)線上線下無縫銜接。教師也可以嘗試制作微課，將《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)要點(diǎn)用5-10分鐘的形式表現(xiàn)，微課時(shí)長短、內(nèi)容精練、重點(diǎn)突出，這種碎片化的教學(xué)方式能充分利用課余時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握。

　　3.2 課上環(huán)節(jié)

　　教師設(shè)置討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師根據(jù)討論結(jié)果分析總結(jié)。這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力，提升思政教學(xué)效果。同時(shí)教師可以通過學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘?shù)冗M(jìn)行線上教學(xué)并錄制課程。這種教學(xué)方式在2020年全國新冠疫情嚴(yán)重時(shí)期，起到了很好的作用，同時(shí)教學(xué)中結(jié)合線上提交作業(yè)、線上測(cè)試、在線答疑等環(huán)節(jié)，大大提高了教學(xué)效率。

　　3.3 課后環(huán)節(jié)

　　教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，分配不同的知識(shí)點(diǎn)讓各小組在下一節(jié)課討論。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分配難易程度不同的內(nèi)容。除了分配內(nèi)容有差異外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作。對(duì)于經(jīng)典密碼算法布置給學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)討論，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生編程能力強(qiáng)，有些學(xué)生口才更好，這種方式便于學(xué)生對(duì)算法的理解、實(shí)現(xiàn)和講解。同時(shí)設(shè)計(jì)課外思考題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

　　4 《密碼學(xué)基礎(chǔ)》金課實(shí)施——以“MD5算法”教學(xué)為例

　　秉承“以學(xué)生為中心”的宗旨，采用先進(jìn)的混合式教學(xué)方法，融合思政元素進(jìn)行教學(xué)[10]。以Hash函數(shù)中的MD5算法為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程主要有以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　4.1 課前布置任務(wù)

　　借助藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在課前上傳Hash函數(shù)相關(guān)視頻、課件以及與國家倡議相關(guān)的新聞報(bào)道等，同時(shí)標(biāo)識(shí)出重難點(diǎn)。通過視頻的方式回顧信息安全五個(gè)目標(biāo)：機(jī)密性、完整性、認(rèn)證性、可用性、不可否認(rèn)性。并提出兩個(gè)問題供學(xué)生思考：(1)加密算法解決了機(jī)密性問題，能否解決完整性問題?(2)如何解決完整性問題?從而引出Hash函數(shù)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生通過自學(xué)視頻和課件內(nèi)容，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好課前準(zhǔn)備。

　　4.2 課上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)

　　(1)分組討論。教師首先組織學(xué)生分組討論課前布置的兩個(gè)問題，各推選一名小組代表進(jìn)行詳細(xì)解答，并在各小組間展開討論。

　　(2)內(nèi)容講授。教師接著公布正確答案并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，隨后引出Hash函數(shù)等概念。對(duì)Hash函數(shù)中的一個(gè)重要算法MD5進(jìn)行詳細(xì)介紹，講解算法的原理和流程、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、工作模式、參數(shù)選擇等。

　　(3)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師通過密碼算法的驗(yàn)證軟件或者使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)該算法，為學(xué)生以后進(jìn)行密碼學(xué)綜合設(shè)計(jì)積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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