【摘要】檔案資源在中學歷史教學中的應用，是歷史教學方法以及教學模式上的創新，對于提升歷史教學的素材有效性和真實性，激發學生學習歷史資料的興趣具有重要的影響。文章針對檔案資源的含義及內容展開了分析，研究了檔案資源在中學歷史教學中的具體應用方法，以期對改進歷史教學過程、提升教學水平有所裨益。

　　【關鍵詞】檔案資源;中學歷史;應用

　　隨著社會的發展和城市化建設的不斷進步，我國的檔案資源管理越來越規范化，對于歷史檔案資源的應用和保護也越來越注重，不同類型的檔案被應用于企業的管理以及相關教學活動中。另外，我國還建立了國家檔案管理部門和檔案查詢的信息系統，使得許多歷史檔案都可以被查詢和被利用，教師可以通過相關歷史資料，還原歷史的真實發展情況，對于提升教學水平與教學質量具有重要的作用。

　　目前，檔案資源的利用得到了更多重視，但是在中學歷史教學過程中，檔案資源的利用價值沒有得到充分的體現，相關歷史檔案資源也沒有形成具體的歷史案例和歷史分析。這就需要教師能夠重視歷史教學中檔案資源的利用價值，提升對歷史檔案的認識水平，不斷培養學生對于歷史記載進行實證研究的意識和能力。

　　一、檔案資源的概念和研究價值

　　(一)檔案的概念及分類

　　由于檔案資源的類型多樣，數量不一，在對檔案資源進行分類時，也具有多種分類方式。一般來說，根據歷史發展時期，可以將檔案資料分為古代歷史檔案、近代歷史檔案以及現代歷史檔案等。按照不同的類別，還可以將檔案資料分為人文、科學、史實等不同的檔案資料。從古至今，檔案的記載都是國家及社會發展的重要內容。從《唐六典》到《大清會典》，都是根據國家機構以及職能的不同，對檔案進行整理和保存。特別是明清時代，對于歷史檔案的記載和保存工作做得比較完善和成熟，奠定了對國家檔案進行良好保存分類的習慣和基礎。

　　《中華人民共和國檔案法》對于檔案有明確的定義，是指過去和現在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。

　　(二)檔案資源的研究價值

　　檔案資源具有重要的歷史研究價值。通過對歷史檔案的不斷開發和研究，歷史學家對我國歷史的發展脈絡有了清晰的認識，對于相關歷史事實也有了深入的研究。隨著歷史檔案的不斷公開，人們開始注重對于歷史事件的了解，在日常生活中更加具有歷史發展的榮譽感和自豪感。歷史上很多發展問題被不斷發現并解決，對于當今社會的發展，歷史檔案資料也提供了一定的借鑒作用，通過對檔案資源客觀性的研究，分析歷史事件的真實性。在研究中，要注重歷史檔案的可信度，即便是針對一些記錄比較規范的檔案文件中所記載的歷史事件也要保持客觀的態度，對于歷史事件不能全部聽信檔案的記載。這就需要檔案管理人員和研究人員進行仔細的鑒別，從而最大限度地還原歷史真相，發揮其歷史研究價值。

　　檔案資源的研究價值還體現在對于其他國家的歷史發展的了解和研究上。通過對其他國家檔案資源的研究，可以提高對世界歷史的深刻認知，提高研究者對于世界歷史研究的能力，對于教師來說，也在一定程度上提高了對于世界歷史的研究能力，推動歷史檔案資源的應用更加規范化、全面化。

　　另外，檔案資源還具有一定的教學價值。新課標明確要求中學歷史教學要注重培養學生探究歷史的興趣，培養學生學習歷史的方法，主要包括唯物史觀、史料實證以及相關歷史解釋等。在中學歷史教學中，如果能夠合理地應用歷史檔案中的相關史實，發揮檔案資料對于教學的作用，就可以有效地引導學生注重歷史實證的掌握，培養學生史料實證的能力。通過對歷史檔案的探究，學生可以掌握歷史發展的特點和基本脈絡，對于真實的歷史發展歷程有一個概括性的了解，形成歷史發展的相關圖示。這對于提升學生歷史學習的效率和水平都具有重要的作用，對實現教育新課標下中學歷史教學目標具有重要作用。

　　二、檔案資源在中學歷史教學中應用的方法

　　(一)檔案的應用要符合教學原則和教學目標

　　所應用的歷史檔案需要在歷史教學與課標要求范圍之內，強調學習歷史知識和歷史事實的融合，利用歷史檔案資源，創設歷史教學情境，根據檔案資源的歷史內容設置相關問題，引導學生在學習中培養對史料的研究和探究能力，培養學生學習研究歷史檔案資源正確的觀念，不斷強化檔案資源對于學生愛國情懷以及歷史榮辱感的培養。具體的，教師在選擇檔案資源時要堅持慎重合理的原則，對于歷史課標要求進行深入的了解，有效地運用檔案資源中符合歷史教學要求的內容進行歷史情境的再現，并設計相關研究歷史實證的問題，保證歷史教學和檔案應用的一致性。

　　(二)引用可信度較高的檔案資源

　　我國歷史源遠流長，現存的歷史檔案資源類型多樣，內容比較繁雜，一部分檔案資料的真實性有待分析。這就需要教師在運用檔案資源時要注意慎重選擇，確保歷史內容的準確性和真實性，避免虛假內容影響學生歷史知識圖示的建立和相關歷史素養的培養。具體的，教師對于所應用的歷史資源要在課前做好分析和研究，仔細閱讀檔案資料的內容，確保檔案資料的真實性，引導學生對于檔案資源的可信度進行調查和研究，以便從中學習有效的歷史信息，培養學生對于歷史學習的思辨能力。另外，對于一些真實性有待考究的歷史材料，要及時發現存在的問題，向有關部門進行匯報，為做好檔案資源的管理貢獻一份力量。

　　(三)加強培養學生對于檔案的探究能力

　　在新課標的要求下，要重視對于中學生探究能力和自主學習能力的培養。對于任何學科的學習，自主探究能力都是學生需要掌握的重要學習品質。在歷史教學過程中，教師要引導學生對歷史檔案資源進行探究，而非單一地對檔案資料進行記憶。教師要注重對于歷史發展過程中相關歷史事實和歷史感情的理解，設計具有研究價值的問題，引導學生開展歷史探究的相關活動，培養學生的探究能力和歷史實證能力，這對于提升學生的歷史學習水平和歷史素養具有重要的推動作用。探究能力是中學生需要培養的重要學習能力和品質，其對于學生的學習和成長具有重要的作用。通過對檔案資源的應用，還可以提升學生的史學素養和文學素養。通過分析不同時代的歷史發展歷程，感受歷史發展的大趨勢和歷史的更迭帶來的時代進步，學生可以體會到歷史發展的源遠流長和檔案資源對于我國文化發展的重要意義，建立起對歷史學習崇高的使命感。這對于學生真正地了解歷史的意義和作用，發揮歷史學習對于學生成長的意義具有重要的作用。

　　三、運用檔案資源需要注意的問題

　　首先，在運用檔案資源進行教學時，要注重檔案資源的應用與歷史教學內容、教學目標的一致性。對于中學生來說，歷史學習的層次比較淺，掌握的歷史理論知識僅限于對歷史事件的基本了解。因此，在運用檔案資源時，要保證檔案的歷史事件是符合中學生的認知能力和理解能力的，只有這樣，才能真正實現檔案資源對于中學歷史教學的促進作用。

　　其次，在運用檔案資源之前，教師要針對檔案資源做深入的了解。有些檔案的真偽性以及實用性是無法達到課標要求的，這就需要教師在應用時仔細鑒別檔案資源的內容。由于檔案資源的復雜性，教師可以利用相關的檔案資源編成歷史小故事或者歷史案例，讓學生在學習歷史知識的同時，增加對歷史人物以及歷史事件的了解。對于一些真實性有待確定的檔案資源，教師要做到認真鑒別，挑選適用性最強的資源供學生學習和利用。通過對可信度較高的檔案資源進行研究，可以培養學生對于歷史發展的批判分析能力以及思維能力，對于中學生心智發展具有重要的推動作用。

　　四、結束語

　　綜上所述，檔案資源對于培養中學生的實證探究能力以及歷史文化素養具有重要意義，教師在教學過程中要注重對檔案資源的合理應用，不斷提升對檔案資源的認識水平，發揮檔案資源的教學應用價值，促進中學歷史教學的發展。

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